培養學生數學自學能力，提高教與學的效率

?劉巧玲

培養學生數學自學能力，提高教與學的效率

?劉巧玲

葉圣陶先生曾說過：“對于學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養成一些良好的學習習慣，練成幾路真正有用的本領，那才是最大的益處，終身受用的好修養。”作為一名教師，我從葉圣陶先生的話中認識到培養學生的自學能力的重要性，這是教師教給學生的最寶貴的財富?；谶@個出發點，教師在教學時就要按照科學規律，努力去培養學生自主學習、掌握和運用知識及獨立思考、分析、解決問題能力。具有這種能力的學生有著強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習生活，善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。所以，教師要更新教學觀念，使學生的學習，變為主動的學習、創新的學習。

長期以來，如何在數學教學中培養學生自學能力一直是廣大教師在教學實踐所面臨的重要課題。學生的自學能力該如何培養呢？根據本人的教學實際，我淺談一下自己的幾點看法：

一、興趣是培養學生自學能力的前提

古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就表明了興趣對學習的意義。從心理學角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產生很強的注意力，才能調動學生的自覺的積極性。因此，興趣有待于培養，很大程度上有賴于老師的指導。有了興趣，才談得上培養學生的能力。在小學數學教學過程中，激發學生的學習興趣，尤為重要。每節課的開始，教師都要精心設計，創設情境，激發學生強烈的探知欲。

學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果。教師在組織學生參與學習活動時，要充分利用小學生好奇、好勝、好動的心理特征，創設情境，激發興趣，喚醒其參與學習的熱情，調動其學習的積極性，促使學生自覺有效地參與到教與學的活動之中。例如：在教學《平行四邊形的認識》一課時，我創設了這樣一個情境：同學們喜歡看魔術表演嗎？現在，老師給大家表演一個小魔術(出示長方形木框)這個圖形大家認識嗎？它有些什么特征呢？(學生回答)請大家看好了，老師分別將兩只手握著這個長方形的兩個對角，輕輕地一拉，變!變!變！這還是長方形嗎？然后請同學們拿出長方形框架玩一玩，邊玩邊想有什么發現。通過帶有趣味性的魔術將學生的注意力吸引到課堂中來，為課程的展開創設良好的氛圍。

另外，教師還要營造一個民主、平等、寬松的學習氛圍。在課堂上，做到關注每一位學生，鼓勵學生課堂上發表不同意見，即使說錯了，對學生思維中合理的因素也加以肯定，保護學生自尊心，鼓勵學生課堂上提出問題，對教師的講授，學生的發言，大家隨時可以發問，對提問的學生給予表揚，這樣就形成了課堂上生生、師生互動交流，也是提高學生學習興趣的有效手段。總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知，培養和提高自學能力。

二、交給學生自學方法很重要

傳統的教學，都是老師講、學生聽，老師講什么、學生聽什么，老師講多少、學生聽多少。學生學得很死，題目稍微變化，就束手無策了。要培養和提高學生的自學能力，必須要把學生的感官全部調動起來，引導他們主動學習，自讀、自思、討論、自練，這樣才能達到發展智力，培養能力，提高教與學的效率的目的。

⒈從低年級開始培養自學方法 低年級時激發學生看圖的興趣，教會學生看圖的方法，引導學生思維，分析圖意，從而解決問題，體會到成功的愉悅。例如：教學《20以內數的大小比較》時，我選擇了適合低年級學生觀察、思考、分析的色彩鮮艷的卡通畫，講課時，我讓學生觀察這些圖，學生很感興趣。然后問學生是怎么看的，怎么想的。學生對看圖有了濃厚的興趣之后，還要教會學生怎樣看數學書上的圖，看懂圖中數量與數量間的關系，看看圖中畫的是什么，數數圖中有多少個，邊看、邊數、邊想、邊說，看不懂的，及時問老師。一段時間之后，學生的觀察能力、思考能力、表達能力就有了明顯的提高。

2.從高年級開始指導學生進行課前預習 在新課程理念背景下，預習不再是單純為掌握知識和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發展得更好。教師應該教給學生自學的方法在數學自學的過程中，如果只布置給學生自學的內容，沒有相應的指導，是不可能達到預期的目標的。教師應出示具有啟發性的自學提示，長期堅持下去，學生就能形成一定的自學能力，也就可以將課堂上的自學轉移到課前的自學。例如自學《三角形的面積》時，可以布置學生思考：(1)怎樣推導三角形的面積計算公式？(2)三角形的面積與之前平行四邊形面積有什么關系？為什么？(3)你還有其他推倒方法嗎？等等，這些問題對于啟發學生的思路很有益處。

每次新課開始之前，我都布置學生進行預習，完成預學單上的簡單問題。學生帶著問題，獨立自主地走進教材，通過自主學習和自主探索進行各個擊破。上課時重點問題和老師、同學進行交流匯報，難點問題進行探討、解惑、質疑。經過自學后，學生對課本知識已有了一定的認識，再由學生講解自己對本課知識點的理解，教師及時予以表揚和鼓勵，對于有疑惑的問題加以明示和強調，輔以解題中的方法、思路、技巧，最后歸納總結，使其印象更加深刻，理解更加透徹。課堂上氣氛非常熱烈，每個學生都帶著對知識的理解和疑問，參與學習、討論，并且在較短的時間內達到了高效的目的。

三、閱讀理解能力是培養自學能力的基礎

小學數學課程標準指出：“使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題?！睘榱颂岣邔W生解決實際問題的能力，教會學生閱讀方法是非常重要的。通常我要求學生最少讀三遍，第一遍讀到了什么信息;第二遍帶著問題找關鍵信息；第三遍邊讀題，邊進行思考分析。通過經常性的訓練，可以讓那些比較粗心，不愿多思考的同學的分析問題的能力和解決問題的能力得到很大的提升。

在數學教學中教會學生閱讀，就是教會了學生自主學習的重要方法，對學生今后的數學學習，是非常有幫助的。

四、給予足夠的空間，放手讓學生自學探究

在教學中，大膽放手，給學生充足的時間，去討論，去合作學習，讓學生成為知識的主動探索者。這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學生的學習興趣，提高學習效率。例如自學《梯形的面積》時，學生會根據已經學過的平行四邊形和三角形的知識自己思考“怎樣計算梯形的面積？在計算過程中應該注意什么問題？”學生的思考激發了其探究的欲望，多半學生在自學時就掌握了梯形面積公式，自學檢測表明學生的自學是有效的。在課堂上可以讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流來驗證這個公式，從而透徹地理解公式的形成過程。學生在自主探究的過程中提高了實踐能力，形成了應用意識，為后續學習奠定了基礎。可見，給學生學習留足探究的空間，能為學生的個性化學習提供廣闊的學習空間，使活動真正自主開放。同時讓學生體驗知識的應用過程，感受成功的喜悅。

古人云:“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，因此小學數學教學中只要教師重視對學生學習興趣的激發與培養，并注重對學法的指導，不斷地進行培養和訓練，久而久之就會使學生養成良好的學習習慣，自主學習能力得到發展，探究的積極性得到提高，從而也使我們的教學達到了高效的目的。

甘肅省蘭州市城關區范家灣小學 730000)