如何讓小學品德與社會課堂有效

◎譚云杰

如何讓小學品德與社會課堂有效

◎譚云杰

在小學思想品德課堂教學中，可以通過多種方法，提高思想品德教育教學的質量，提高學生的認知水平和能力，增強思想品德教育的效率，全面提高學生的德育修養。

課堂；實施方法

一、讓學生參與表演，在表演中感悟德育的內涵

小學有效性思想品德課應該是明理、啟智的課堂，在課堂教學中，教師要善于將靜止的文字材料轉變為動態的鮮活的表演劇本，就可以讓學生積極參與其中，調動學生的積極性和濃厚興趣，學生在表演中感悟其深刻的思想品德內涵。學生的身心在潛移默化中得到熏陶，道德認識在表演中得到內化和提升。如教學《叔叔阿姨辛苦了》時，可以讓學生扮演警察叔叔正在巡邏，發現小偷等壞人，去抓壞人；扮演清潔工人，一早就起床，正在掃馬路；扮演護士阿姨，認真的護理病人；扮演交警叔叔，正頂著驕陽，指揮著過往車輛，使交通井然有序。同學生遇到了這些叔叔阿姨，對他們油然而生敬意，從內心深處，感受到叔叔阿姨勞動的艱辛，向他們道一聲：叔叔阿姨辛苦了。表演后，讓學生進行評價，孩子們是有血有肉的靈魂，他們在創設的角色表演的情境中，得到情感的熏陶，不要教師多講什么，都能夠從表演中，感悟到叔叔阿姨工作的艱辛，從內心深處，感激叔叔阿姨，感謝叔叔阿姨，有了他們才使我們的生活和諧、美滿、平安、幸福。也讓學生從小在內心種下理想的種子。

二、讓學生進行辯論，在爭論中明白德育的是非

小學有效性思想品德教學，就是要讓學生明理，提高道德判斷和道德行為能力，課堂上，如果只由教師講理，學生不一定能夠理解，或者理解不透，學生也容易產生思維疲勞，長期下去，產生厭學心理，以后就會對思想品德學科產生恐懼心理，不要說明理了，甚至產生不理智的行為。相反，如果思想品德課堂上，能夠讓學生開口，說、辯，那將會使道理在說辯中越來越清楚明白，而且辯論的形式，會讓學生處在興奮之中，大家的注意力都會集中于辯論之中，不僅讓學生明白道理，而且能夠訓練學生的各方面能力，諸如口語表達能力，思維能力，頭腦反應能力，思辨能力等，可謂是一舉數得。如教學《男生女生》時，教師可以為學生創設這樣的情境：你對男生有多少了解？你對女生有多少了解？下面進行男女生優勢大辯論。全班分成小組，男子組和女子組。然后再讓學生進行辯論，正、反方分別是：應該和異性相處，不應該和異性相處。學生在辯論中明白了道理，解決了問題，不僅使同學之間的相處更融洽，而且懂得了應該互相關心互相幫助，增加了和諧，增添了樂趣，使學生的少年向青春期過度得很自然，人生更燦爛，生活更亮麗。

三、讓學生參與實踐活動，在活動中體驗德育的過程

思想品德的教學，不能只停留在教師口頭的講解中，應該大膽給予學生走出課堂，走進社區，融入社會之中，去感知社會、感知社區，接觸人文，接觸自然，將來才能很好的適應社會，融入生活，而不要做一個只會讀書的書呆子。學生能夠進入社會，在社會的大熔爐中進行提煉，才能久煉成鋼，做一個有理有據對社會有用之人，將課堂學到的知識、道理，到實踐中去運用，從而檢驗課堂所學的真正價值，檢驗課堂所學是否能學有所用。如教學《家鄉的美國景家鄉的人》一課，就可以布置學生課后，進行調查，走訪自己的家鄉、自己的社區，了解自己的家鄉風土人情，了解家鄉的知名人士，可以拍成照片，制成幻燈片，帶到課堂展示，在調查走訪過程中，感受到自己家鄉的特色，感知家鄉的巨大變化，從而更加珍惜現在來之不易的幸福生活，激起好好努力，將來為自己家鄉添磚加瓦，把自己的家鄉建設得更加美好的熱情，從而建設好自己的祖國。

四、讓學生學會換位思考，在思考中深化德育的認識

隨著年齡的增長，在我們生活中，會越來越多的遇到不盡如人意的事，如果我們常換位思考，那就會將矛盾減小，化了，社會就會變得和諧，不再有戰爭，不再有殺戮，更多的理解，更多的幫助，更多的友愛。在小學有效性思想品德教學中，也要讓學生學會換位思考，在思考中深化德育的認識。在小學思想品德課堂教學中，可以通過多種方法，提高思想品德教育教學的質量，提高學生的認知水平和能力，增強思想品德教育的效率，全面提高學生的德育修養。在今后的教學中，還要不斷尋找更多更有效的方法，提高思想品德教學的有效性。

（作者單位：吉林樺甸市八道河子鎮中心小學 132400）