幼兒音樂教育中存在的問題與對策研究

◎陳春香

幼兒音樂教育中存在的問題與對策研究

◎陳春香

隨著社會的發展，幼兒音樂教育越來越受到重視，是基礎素質教育不可或缺的重要組成部分。幼兒音樂教育不僅可以讓兒童掌握一些音樂知識技能，更重要的是可以促進他們的身心發展，培養他們的人品意志和情感，有益于他們一生的健康全面。本文針對幼兒音樂教育中存在的一些問題進行了詳盡的分析，并提出了一些相應的策略建議。

幼兒音樂教育；問題；對策

葉圣陶先生曾說過：＂音樂是世界的語言＂。它可以培養一個人的想象力、創造力，豐富一個人的情感。隨著社會的發展，人們也越來越意識到幼兒音樂教育對兒童全面發展的重要性，不僅可以培養兒童的音樂素養、感知能力、想象力等，也可以培養兒童的表現能力，思維能力和熱愛生活的情感。在大力發展素質教育的今天，幼兒音樂教育對促進兒童身心發展有著至關重要的作用。但是由于受到傳統教育的影響，幼兒音樂教育并沒有得到足夠的重視與支持，還存在很多的問題，只有改進這些落后的思想和方式，促進幼兒音樂教育健康有效的開展起來，才能真正地促進兒童的身心健康全面的發展。

一、幼兒音樂教育中存在的問題

幼兒音樂教育通過對幼兒進行唱歌、樂器、音樂游戲等音樂方面的訓練和練習，使兒童可以發現、感受生活的美好，培養幼兒的感知能力和心智的發展提高。由于受到各種條件的限制，幼兒音樂教育還存在著一些問題亟待解決，筆者通過觀察分析總結了以下幾點：

1．幼兒音樂教育重視表演技能，忽視表現和思維的培養 當前，很多人認為幼兒的音樂技能訓練好了就是培養了幼兒的音樂能力，再加上對音樂教育活動進行評價時，往往都是注重結果性評價，忽視了過程性的評價。這種評價方式就導致了幼兒教師關心更多地是能否順利地進行音樂表演，而對幼兒是否能夠自由自主地表現自己的音樂情感這方面淡化了。音樂教師一遍遍的重復著技巧動作的講解，幼兒只能跟著機械的進行模仿和練習，無法在音樂活動中表現出自己的創造力。

2．幼兒音樂教育方法死板，教材內容缺乏創造性 音樂教育是具有藝術性和思想性的藝術教育課程，作為幼兒音樂教師在音樂教育活動中，過分的注重教，讓幼兒只是一味的進行模仿歌唱和動作，并沒有把音樂所蘊含的情感和意義傳遞給幼兒。教師以自己為中心，忽視了幼兒在這一過程中的主體地位，幼兒只是被動的去接受，完全沒有自主創造的機會。音樂教師在設計教學活動時，只是拘泥于教材的內容，不能與生活聯系起來，缺乏創新。比如幼兒再用動作表示＂花＂時大多都是兩手托著下巴，嘴角上揚，兩腿微微彎曲。可見幼兒的思維已經被固定的模式束縛了。

3、幼兒音樂教師隊伍素質不高 音樂教師是幼兒音樂教育的啟蒙者，對幼兒的音樂教育起著極為重要的作用。然而目前幼兒園的音樂教師專業性不夠，很多的新教師沒有受到過專門的幼兒教育培訓和學習，教師隊伍缺乏專業人才。即使有一部分教師也是學前教育專業，但師資力量還是相對比較薄弱。大部分教師由于受到自身專業水平和思維的限制，缺乏創新，教學內容枯燥，這些都影響了幼兒對音樂教育的接受能力。

4．幼兒園音樂活動缺乏硬件設施 完善的教育設施是教育教學的保障和支撐，但是幼兒園音樂設備簡單，樂器的種類較少，只有簡單的幾種，沒有專門的音樂教師，再加上幼兒人數較多，活動室的場地有限，這些都使得音樂課沒有辦法順利地開展。

二、改善幼兒音樂教育的策略

音樂是另外一種語言，每個人都有接受音樂的愿望和需求。為了幼兒的全面發展，要改變單一的教學模式和教學內容，提高幼兒音樂教師的專業素質和技能，才能更好地培養幼兒的審美力和對生活的熱愛。

1．教師進行適當的指導，突出幼兒的表現力 在音樂教育活動中，教師不能只讓幼兒去聽、去做、去等，否則只會禁錮了他們的思想和情感，應該在適當的時候給予恰當的指導，激發他們的主動性和積極性，突出他們的主體性，鼓勵他們敢于表達自己的情感。例如在表演《小雞、小鴨》時，歌詞很簡單，孩子們可以根據內容增加自己的各種動作，即使動作很夸張也應該多給予鼓勵，適當的糾正一些動作，而不是讓他們都去模仿固定的模式，讓他們在自己的世界里盡情地去展現自己對音樂的理解。

2．將音樂教育趣味化、游戲化，并與日常生活相融合 幼兒音樂教育更重要的是要培養幼兒的對音樂和生活的體驗與感受，并獲得快樂。因此在教育過程中不要過分的強調音樂技能的訓練，寓教于樂，以游戲的形式開展，使課堂充滿樂趣。比如《拉拉手》是以歌聲為主；《捉小魚》先唱歌，然后再隨著音樂做小魚游來游去、小魚吃食等一些動作；《小鴨子》隨著音樂做小鴨子走路、戲水、回家等動作。在這些既有趣又生動的游戲活動中幼兒很容易接受，不僅能促進他們動作的協調性，也發展他們的想象力和創造力。同時幼兒音樂教育還可以貫穿于幼兒園的日常生活中，比如在進園、早操、游戲、午休、起床、離園等環節可以播放一些童謠，使幼兒在任何時候都可以感受到快樂的音樂氣息。

3．加強幼兒教師隊伍的建設，完善幼兒園的基礎音樂設施 幼兒音樂教師的整體素質偏低，無法滿足對幼兒音樂教育的需求，因此應該加強對幼兒音樂教師的專業培訓，提高他們的自身音樂素養。例如可以參加一些專題培訓班，進修班，進行園本培訓、組織教研活動等。幼兒園要加大對音樂基礎設施的投入，完善音樂設備，才能更好地保障音樂教育的進行。比如在上《動物狂歡節》欣賞課時，多樣的音樂器材，可以引導幼兒認識，各種動物的形態，激發濃厚的興趣。

三、結束語

幼兒的健康成長離不開音樂教育，音樂是幼兒在成長過程中對培養他們的情感、意志等品質有著重要的意義。因此要真正意識到幼兒教育的教育價值，改善音樂教育的理念和教學方法，加強基礎教育設施的投入，讓幼兒在音樂教育中體驗到快樂，促進健康全面的發展。

［1］李桂梅．淺談幼兒音樂教育中存在的問題與對策［J］．藝術科技，2014，11：19＋25．

［2］呂婷婷．幼兒音樂教育活動中的問題及對策［J］．科教導刊（上旬刊），2015，01：127－128．

［3］郭澍晗，孫曉女．奧爾夫音樂教育思想在我國幼兒音樂教育實踐中的問題與對策［J］．基礎教育研究，2014，20：58－60．

［4］崔財艷，蔡鴿，趙靜．淺談幼兒音樂教育存在的問題及其策略［J］．吉林廣播電視大學學報，2013，02：43－44．

［5］張祖清，葉紅梅．鄉鎮幼兒園音樂教育存在問題與對策研究［J］．襄陽職業技術學院學報，2013，03：128－130．

（作者單位：福建省漳浦縣赤湖中心幼兒園 363209）