素質(zhì)教育在中學(xué)英語中的實(shí)施策略

◎黃克華

素質(zhì)教育在中學(xué)英語中的實(shí)施策略

◎黃克華

英語是一門語言學(xué)科，隨著時代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一種重要的工具，也是我們思想的載體。如今，盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在＂應(yīng)試教育＂的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視教，而忽視學(xué)；這樣的現(xiàn)象無疑有悖于語言教學(xué)規(guī)律。

中學(xué)英語；素質(zhì)教育；英語教學(xué)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實(shí)踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實(shí)現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育

在我國教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和束縛，要實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)在教育教學(xué)中．強(qiáng)化以下四種意識。

1．為主體的意識 素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)置形式多樣的語境或話題。例如教師應(yīng)少講少說，把充裕的時間讓給學(xué)生，發(fā)揮其主體作用，鼓勵他們敢說敢做、多說多做、能說會做，讓整個課堂貫穿的是“問題—情境—實(shí)踐—交流—運(yùn)用”，使學(xué)生始終都以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

2．教法改進(jìn)和學(xué)法并舉的意識 傳統(tǒng)的英語教學(xué)是重教輕學(xué)，隨著英語課堂教學(xué)改革的深入開展，不少教師已意識到這種做法的缺陷，并把注意力轉(zhuǎn)向教法的改革上，使教學(xué)效果有了不同程度的提高。

3．以培養(yǎng)交際能力為目的的意識 過去很多學(xué)和生學(xué)英語是“啞巴英語”，記單詞，學(xué)語法，卻不能用英語來表達(dá)，這無疑是英語教育的悲哀。英語教學(xué)的目的就是要學(xué)生能夠聽懂英語，會說英語，能讀英文報刊雜志，用英語進(jìn)寫作。素質(zhì)教育就是讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行交際交流。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語言“內(nèi)化”

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會”，“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)，實(shí)踐外語“內(nèi)化”的重要舉措。

三、注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

語言是人們傳遞信息、交流思想和情感的工具，而英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際和獲得信息的能力。它不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，而且更重要的是要發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們在口頭上、書面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

在教學(xué)過程中教師要正確處理好學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)運(yùn)用語言能力的關(guān)系，改傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中真正做到精講多練，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，假設(shè)各種情景，通過free talk，duty report，pair work，group work，topic discussion等多種形式，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個學(xué)生都敢于開口、樂于開口，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中運(yùn)用知識，力求達(dá)到提高交際能力的目的。

四、優(yōu)化評價機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個性

教師要改變傳統(tǒng)的評價觀念，運(yùn)用現(xiàn)代的新的評價機(jī)制，科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而知道他們的學(xué)習(xí)好壞及進(jìn)展如何，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生。

英語學(xué)習(xí)成長記錄檔案袋是目前所倡導(dǎo)的一種新的評價機(jī)制——形成性評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。對學(xué)生的評價要具賞識性、激勵性，要著眼于學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果給予更多的肯定、贊賞、表揚(yáng)與鼓勵。樹立激勵性評價的觀念，能使教師對學(xué)生恰如其分地進(jìn)行評價，讓學(xué)生得到愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中欣賞他們的個性，鼓勵他們發(fā)表新穎、獨(dú)到的見解，為學(xué)生的創(chuàng)新個性的養(yǎng)成提供廣闊空間。

五、開展有益的課外活動

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點(diǎn)的課外活動，可促使學(xué)生主動、健康、生動地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動機(jī)。因此，開展有益的英語課外活動是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強(qiáng)對課外活動的指導(dǎo)和管理，做到有計劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。

總之，實(shí)施中學(xué)英語素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)這一工程，需要解決很多問題，其中英語教師自身素質(zhì)的好壞對整個英語素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用；課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和主戰(zhàn)場，其成敗直接影響英語素質(zhì)教育的成敗；與此同時，必須通過課外活動對課堂教學(xué)加以補(bǔ)充和完善，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語素質(zhì)教育。

鄧若蘭．高中英語素質(zhì)教育淺談［J］．生活教育．2016（22）．

（作者單位：江西省南豐縣第二中學(xué) 344500）