把握教學技巧
——構建精彩的小學數學課堂

◎朱心靈

把握教學技巧
——構建精彩的小學數學課堂

◎朱心靈

想要構建一個星海的小學數學課堂，那我就要把我在課堂中的教學技巧。其實一個好的教學技巧的運用可以讓教師的課堂更加多彩。現在教學中最不缺少的就是教學方法，很多專家學者都提出了許多十分有用的技巧與方法，教師只要在這里面選擇適合自己班級的教學方法，就能夠構建有效的精彩的小學數學課。

把握技巧；課堂構建；數學學習

很多教師都在盡自己最大的努力來搞好自己數學的教學，尋找更多的方法去幫助自己的課堂，但是往往在各個找尋的過程中，教室會被各個專家與學者提出的問題，或者說提出的教學技巧與方法弄花了眼。現在教學中越來越多的教學方法被發現，教師們一直在尋找但是很難找到適合自己的課堂教學方法，那么這就需要教師一步步的去實踐，在實踐中一步步的成功就能夠找到適合自己班級的教學方法了。

一、說說筆者對于名校課堂構建的教學的看法

什么是有效的課堂呢？就是教師教的開心學生聽得認真的課堂。或者是說教師在有效的時間內把教學任務和教學目標都完成了，并且學生在這個有效的時間內聽懂了教師所講的內容，對教學內容有了一定的了解，并且并不覺得教師的課堂十分無聊或者無趣，教師的所講的內容學生們都認真的聽進去了這樣的課堂就是有效的課堂。說起來有效的課堂構建很簡單，似乎只要用專家學者的那些方法就能構建有效的課堂。但是其實實際操作中有效課堂的構建是十分難的，因為教師要考慮到多方面的因素，因為每個班級的情況都是不同的，而且每個教師的性格和說話方式也是不同的，教師要根據自己班級的同學和自己的性格來制定課堂計劃，在各種方法中作出選擇，并且還要根據自己數學教學的內容作出選擇，所以其實在實際操作中有效課堂的構建是十分難的。希望今天筆者帶來的這些觀點能夠幫助到更多的教師構建一個精彩有效的課堂。

二、營造一個適合學生學習輕松愉快的課堂氛圍

1．現代社會中越來越倡導民主與平等，社會主義制度也規定的人人生而平等。那我在教學中也倡導民主平等倡導學生與教師有同樣的地位，倡導構建一個民主和諧的課堂氛圍。讓教師在民主平等的課堂氛圍中教學讓小學生在一個輕松愉快的學習環境中學習。在這種輕松愉快的學習環境下，其實學生對于知識的記憶力是很強的。科學的研究表明，人在輕松的環境下更容易記憶知識，人在輕松不緊張的環境下更容易被注意些東西。所以一個輕松民主的環境是十分重要的。這樣學生才會處于積極的思維狀態才能更加投入地進行數學知識的學習，體會數學知識的魅力，越來越愛上數學課堂

2．強化自主活動讓學生自主活動，就是要把思維的空間、研究的時間留給學生，充分發揮學生學習的積極性和主動性，使學生的個性得到充分的張揚，潛質得到充分的開發。新教材呈現出學生周圍世界和現實生活背景下豐富有趣的學習素材，為學生提供了充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過獨立思考、自主探究和合作交流的學習方式來解決實際生活中的問題，并感受數學文化在生活中的價值體現。

3．創設學習情境數學作為一門藝術學科，蘊涵著許許多多有趣而美妙、獨特而神奇的知識奧秘，教師要積極地開發和應用，把情趣盎然的數學文化內容生動有趣地呈現出來，引導學生去發現、去品位、去享受，無疑是一種樂趣。

三、把握教材的鏈式結構

數學是一門系統性強、邏輯嚴密的學科。各部分知識間的內在聯系十分緊密。小學數學體系也是彼此緊密聯系，按一定邏輯順序的數學知識組成的。

1．展現教學內容的前后聯系一堂課不是一個孤立的環節，而應當是一本書中的一個環節，是學生所學的這一門課中的一個環節。因此，在準備一節課時，要考慮這節課在整本教材中的地位，要努力把這一節課放在這樣一個大的宏觀的角度去把握，才可以使一節課顯得更完整，更加飽滿，從而增加這節課的生命力。人教版教材在內容的編排上一直遵循“循序漸進，螺旋上升”的原則和遵循兒童的認知規律。從內容的編排看是全新知識和后繼性知識。因此，了解本節內容的地位和作用對教學很重要，也是教學設計的一個重要前提。所以，教師不僅要了解每節課的各個知識點，還要密切關注這堂課在學生學習中的地位，這樣可以使我們的課立意更深遠，更有生命力。

2．提升課后練習的延伸作用課后習題搭建起了學生、教師、文本之間對話的橋梁，著重考查學生處理信息、認識世界、思維發展、審美體驗的程度和水平。現行人教版教材，在練習的編排上與原浙教版有區別，從練習內容安排的形式看，有做一做、練習、整理和復習。做一做屬基本練習，主要是對本節課所學的基礎知識加以鞏固，知識難度和呈現形式與例題差不多；練習，不但具有對本節課所學的基礎知識和基本技能加以鞏固的功能，還具有通過練習對學生的能力培養、數學思考和學生問題意識的培養。

四、引導合作探究，促進教學互動

自主、合作、探究式學習是與素質教育理念相對應的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發展的詮釋。小學數學教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提升學習水平”作為構建高效課堂的切入點。通過藝術性地發揮教學主導作用，潛心引導學生就具體數學問題展開小組合作、交流、探究活動，促進學生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認知體驗，完善認知結構。

五、問題生活化

現行的數學教材大多過于抽象化和模型化，如何將抽象的問題具體化，激發學生解決問題的熱情，讓他們切身感受到數學在生活中的原形，使他們真正理解數學，是教師必須面對的難題。教師要做到的，就是能將這些抽象的知識和生活聯系起來，以此引導學生體會數學背后的生活情景。如此，學生遇到數學問題就不會感到陌生，這樣，學生才會真正感受到生活處處是數學，從而更加熱愛生活，也更加熱愛數學。

希望廣大教育工作者能在筆者的這些建議下進行更好的數學課堂的教學，真真正正的從學生出發，還給學生一個民主公平的課堂，還給學生一個輕松愉快的課堂氛圍，讓數學課堂教育更高效。相信高效的課堂教育能夠學生帶來更多，并且能讓學生在課余的數學知識學習中輕松很多，現在教學不就是要給學生減壓嗎？希望通過在課堂教學效率上的提高能夠在課后給學生減減壓。讓學生不被知識壓垮能夠擁有一個輕松快樂的童年。

邵傾歌．讓小學數學課堂更加的多字多彩［J］；電子出版社；2006（42）

（作者單位：甘肅省武山縣鴛鴦鎮中心小學 741300）