如何培養學生對初中英語的興趣

◎余鳳珍

如何培養學生對初中英語的興趣

◎余鳳珍

初中英語教材的教學內容，教學手段到教學過程和各個環節都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的“興趣點”，經加工后再逐個切入，以點帶面優化中學英語課堂教學，就能大面積提高中學英語教學質量。

初中英語；學習興趣；英語教學

興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某種事物感興趣，就樂于接觸它。同樣當學生對某門學科產生了興趣，在學習過程中就會把思維、記憶、注意力充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態，而在這一狀態下學習，就能達成事半功倍的學習效果。英語，尤其是新課程英語更是強調學生的參與及場景的靈活運用。如果不激起學生的學習興趣，就根本不可能開展教學，更談不上教學效果了。因此，要讓學生學好英語，興趣是關鍵。正如托爾斯泰所說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣”。同時，青少年的心理特點告訴我們，初中學齡階段的學生“親師性”比較強。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，他們便對這個教師的課感興趣并分外重視。肯下大力氣，花大功夫學。因而成績顯著。這種現象大概就是我們平時所說的“愛屋及烏”吧。反之，如果他們不喜歡這位教師，由于逆反心理，他們也就不愿意下功夫學這門功課。這種現象在初中英語教學中極為普遍。

一、建立和諧的師生關系，拉近彼此的距離，以情激趣

師生感情既是聯系學生與老師之間的樞紐，也會直接地影響學生對于學習的積極性和興趣程度。師生感情融洽，就能創造一個寬松和諧的教學環境，老師與學生都能在這個良好的教育環境中取得最大的教學成績。那么我們應該怎么培養師生的關系，加強學生對學習的積極性呢？

第一，我們要摒除“師尊生卑”的傳統觀念，要將老師和學生放在一個平等的地位上。作為一個老師，不能濫用老師的權利，不能動輒對學生進行“體罰”、口頭呵斥等。既然老師與學生是平等的，那么老師就應當換位思考，為什么學生學不進去英語，是出于哪方面的原因，然后找出最根本的原因加以循循誘導使學生掌握好的學習方法。

第二，老師要平等地對待學生，對學生一視同仁。不能只關注成績優良的學生，而忽略成績差的學生，這容易造成學生的一種逆反心理。老師應當以一個朋友的身份來看待每一個學生。當差生取得一點進步時，老師應當及時給予表揚以增強他們的自信心，同時要鼓勵優等生帶動差生，爭取共同進步。

第三，教師應增強責任心，加深與學生的來往。作為一個教師，對工作的負責認真精神是搞好教學活動的重要條件。深入細致的工作能使教學活動取得更好的效果，也是取得良好教學活動的基礎。作為一名教師，應更加注重學生的思想態度，教師不僅僅要給予學生書本上的知識，更重要的是教給學生一種人生態度。所以教師應與學生保持密切的聯系，對學生的各方面應給予關注。對于困難的學生，教師應與學生共同面對，想出解決的方案。這樣學生就能與教師統一在一條戰線上，提高學習的熱忱度。

第四，我們要拋棄傳統的“師說生聽”的課堂模式，建立一種互動的師生關系。課堂的主體不僅僅是教師，也有學生的一份。教師在教學活動中應充分調動學生的積極性，讓他們也參與到其中來，把課堂交還給學生，而不是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”。

二、以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣

教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，對一些枯燥的內容，要通過采用適當的教具或身勢語，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer（提出），learn（學會），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答應），help（幫忙），prepare（準備），decide，choose，determine（決定），refuse（拒絕），dare（敢于），manage（設法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假裝）等。教師要根據教學內容、教學目標和學生當時的情緒狀態不斷變換教學方式：可以是個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。

當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能提高學習的積極性。

三、開展小組競賽，培養“興趣點”

眾所周知，興趣與成功是一對twins。經常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習成功和喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發現自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學生在回答問題時，教師多使用good，great等贊揚性的語言恭賀學生；用Itdoesn’tmatter，I’m sure……等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

總之，教師應當轉變教學觀念，講究教學方法，堅持面向全體學生，努力激發學生學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，這樣就能有效提高學生學習英語的效率，促進英語教學水平的提高。

高曉慧．初中英語教學激發興趣摭談［J］．考試（教研版）．2009（11）．

（作者單位：江西省上饒市廣豐區永豐中學 334600）