初中數學實驗教學的實踐與研究

楊殿龍●

江蘇省高郵市車邏鎮初級中學(225606)

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初中數學實驗教學的實踐與研究

楊殿龍●

江蘇省高郵市車邏鎮初級中學(225606)

在初中的數學教學中，教師為了讓學生更好地理解數學學習內容中的定義，會適當地在教學過程中，開展實驗課程的教學活動，來開發學生的空間想象力與動手能力，幫助學生完成解題的過程.如何讓學生參與到實驗教學過程中的實踐中來，從而提升高效的學習質量，是目前初中數學教學致力于解決的問題之一.本文結合目前初中數學的教學內容，對此加以簡要論述.

初中數學；實驗教學；教學策略；實踐分析

在初中的數學教學中，我們開展實驗教學首先要從教材內容出發，來組織學生進行實踐.一般來說，在數學教學內容中，圖形類的知識是要用到實驗法來輔助教學的主要知識內容.教師要想組織一個有效的實驗課堂教學，主要從四個方面出發:一個是實驗情境的創設，這是學生能夠積極開展實驗活動的基礎；第二個在于教師在教學過程中的實驗演示，教師如何形象利用實驗將知識具體化，從而深化學生對其理解；第三個在于教師對整個實驗的設計過程，這直接決定著整個實驗的教學質量；最后一個方面則在于教師對于學生實驗的評價，教師能否從學生的實驗中獲取他們的學習反饋，從而找出學生尚存的疑難點與困惑點，完善學生的知識系統.筆者結合自己近幾年來的教學經驗，根據一些實際的教學案例，來簡要論述如何從這幾個方面去提升與加強初中的數學實驗教學.

一、結合學生的學習興趣，進行實驗情境的創設

在初中的數學實驗教學中，教師在開展實驗教學以前，要先去了解班級學生的學習興趣是什么，了解學生喜歡知識以什么方式進行呈現、了解學生的實踐操作能力的強弱等，然后根據這些信息來設計實驗教學的情境.除了這些以外，教師還要考慮學生在不同教學模式下的學習感受與學習特點.一般說來，大部分的學生都不喜歡教師過分的掌握課堂的主導權，他們希望自己能夠獲得學習上的自主權，因此，教師在實驗教學情境的創設中，可以設計一些啟發式的提問，來引導學生熟悉實驗內容.

例如，我在教學初中數學中七巧板的拼接時，首先會給學生展示不同的平面圖形，然后，我給學生播放了一個七巧板的創意視頻，這個視頻內容包括了許多新奇的七巧板的拼接方法，十分靈活，讓學生們大開眼界，充分調動了學生的動手興趣.

又例如，我在教學空間立體幾何實驗，如何折出一個正方體時，也是先給學生呈現一些創意的折疊方式，調動起他們的學習興趣以后，我再讓他們動手進行操作的.

二、利用教學媒體，將文本知識具體化、形象化

在初中數學的實驗教學過程中，多媒體的教學資源與設備的利用是十分重要的，尤其當有些實驗無法在現實生活中進行重現時，教師可以利用多媒體的教學資源，來向學生清晰完整地呈現實驗的過程，促進他們對于數學知識的更深一步的理解，提升他們的數學學習素養.例如，我在向學生介紹一些數學大師的數學實驗時，比如，三角函數的定義，用公式來進行解釋很難讓學生明白其中的關節，因此，我利用網絡上一些動畫視頻，來將數學的實驗進行一個具體的呈現，學生更容易接受這樣的知識內容.在觀看完視頻以后，學生對視頻所呈現的實驗進行一個自由的解說這是讓學生獲取學習主動權的一種方式.而且通過這種方式，也讓學生的思維得到開拓，豐富了他們的數學知識庫.

三、開展課堂討論與小組活動，巧妙設計實驗的過程

在數學的實驗開展過程中，我們還可以利用課堂討論與小組合作的方式，組織學生進行數學實驗.課堂討論是一種調動課堂學習氛圍的最直接方式，通過這種方式學生能夠主動和別人去交流自己的想法，也能體會到討論過程中所帶來的學習的樂趣.小組合作，則是在實驗進行前，將學生分成合適的小組，讓他們展開一個相對獨立的合作性質的學習活動.教師要做的，是要能夠巧妙設計實驗的過程，讓學生能夠在不同的環節中高效完成實驗，達到最終的教學目的.

例如 我在教學數學中的立體幾何中點到線之間最短距離的求解時，就是讓學生采取實踐的操作來得出答案的.在課堂上，我將學生隨機分成了三人一個小組，組內選出小組長.在規定的合作時間以后，由小組長代表全組進行學習匯報.值得注意的一點是，教師在傾聽學生實驗結果匯報的過程中 一定要注重對學生實驗結果的鼓勵性評價.首先這是對學生學習的一種認可，能夠讓學生獲得學習上的成就感.再來，這是教師得到學生學習結果反饋的主要方式，能夠從中得知學生在學習上的不足，從而及時提供學習指導，糾正他們的錯誤.這樣下來，整個實驗的開展才是完整又具有效果的.

在初中的數學教學中，我們要想開展有效的實驗教學， 一定要結合學生實際的學習情況與具體的教學內容，來進行課程設計.課堂教學內容的導入，是整個教學情境的創設和課堂學習氛圍營造的基礎，教師在這個過程中，一定要充分利用學生的興趣來設計導入的環節，激發他們學習的自主性.然后是知識如何用實驗來進行一個呈現，這是教師在開展實驗教學前要明確的，精心設計實驗的過程，才能真正達到教學的效果.另外，教師也要注重對學生實驗結果的評價，通過這種方式，教師才能切實掌握實驗的實際效果，完善學生的學習.

[1]陳誠.淺析在初中數學課堂中的實驗教學策略與方法[J].科學教育.2014(08).

[2]李萍.探究如何在初中的數學教學中進行實驗教學[J].教育周刊.2013(03).

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1008-0333(2016)35-0045-01