關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與研究

方莉霞●

南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)(210005)

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關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與研究

方莉霞●

南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)(210005)

在初中理科中，物理是一門比較重要的課程，并且學(xué)習(xí)初中物理課程所需的邏輯思維能力比較強(qiáng).所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程中往往會比較吃力，對于許多物理知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)并不了解.然而，初中物理的內(nèi)容大部分與日常生活相關(guān)，教師在教學(xué)過程中將物理知識結(jié)合日常生活教學(xué)往往能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R內(nèi)容形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力.因此初中物理教學(xué)生活化在物理教學(xué)中值得實(shí)踐應(yīng)用.

初中物理；教學(xué)生活化；認(rèn)識與研究

一般而言，在初中物理課程中實(shí)施生活化教學(xué)，主要是指教師在開展物理課程時應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，將物理知識聯(lián)合學(xué)生的實(shí)際生活開展物理教學(xué)課程.并且初中物理教學(xué)生活化往往能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，便于學(xué)生理解物理知識，并能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到生活中，有效的培養(yǎng)學(xué)生具有的邏輯思維能力.為了研究初中物理教學(xué)生活化的教學(xué)質(zhì)量，就此，本文對關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與研究進(jìn)行以下幾點(diǎn)講解：

一、初中物理教學(xué)生活化的重要性

1.引起學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣

通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識具有濃厚的興趣，往往才能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)物理知識的動力，并且能夠使學(xué)生享受物理知識的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的潛能.而當(dāng)學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)物理知識，并會對學(xué)習(xí)物理知識感到吃力，并且不具備學(xué)習(xí)物理知識的動力，最終時物理教學(xué)的質(zhì)量低下.而初中物理教學(xué)生活化便能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，教師在課堂中將物理知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，會使學(xué)生對物理知識感到驚奇，會將抽象的物理知識生活化，從而使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)具有動力.

2.有利于學(xué)生理解初中物理知識

初中物理教學(xué)質(zhì)量不高一直是初中教師苦惱的問題，而造成此問題的原因主要是因?yàn)槲锢碇R比較抽象，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)難學(xué)難懂的狀況.初中物理教學(xué)生活化則是教師在課堂中能夠?qū)⑽锢碚n本中的物理知識轉(zhuǎn)換為實(shí)際生活中學(xué)生接觸到的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時更形象化，從而使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更能夠理解.其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識也可以不再選擇生搬硬套的方法，對物理知識能夠靈活應(yīng)用.

3.有利于以人為本的教育在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前的教育是素質(zhì)教育的時代，是以人為本為教學(xué)理念的.所以在初中物理教學(xué)中，教師不單單要對學(xué)生講解物理知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力以及其他能力.初中物理教學(xué)生活化便不僅僅提高了學(xué)生對物理知識的學(xué)生能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力，引導(dǎo)了學(xué)生的的自身發(fā)展的特性.由此可看出，初中物理教學(xué)生活化有頭銜的實(shí)現(xiàn)了以人為本的教育.

二、初中物理教學(xué)生活化的具體方式方法

1.將初中物理教學(xué)引入生活化

(1)在初中物理教學(xué)中引入生活情境

教師在初中物理教學(xué)中可以設(shè)立生活情境，因?yàn)槌踔形锢碇R與實(shí)際生活存在相關(guān)性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識前便具備與物理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師在教學(xué)過程中設(shè)立于與實(shí)際生活相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠回憶與日常知識相關(guān)的物理知識，對教師教授的物理知識能夠理解.比如，教師可以在制定教學(xué)方案時，利用不同的方式對學(xué)生進(jìn)行情境問答，慢慢提高學(xué)生的物理邏輯思維能力.

(2)在初中物理教學(xué)中穿插圖片與視頻

一般情況下，人們的日常生活中常見的一些現(xiàn)象都與物理知識相關(guān)聯(lián)，例如掃把掃地便與物理知識中的杠桿原理有關(guān)，水壺的結(jié)構(gòu)便與物理連通器知識有關(guān).所以，教師在初中物理課堂中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容穿插與物理知識相關(guān)的生活圖片與視頻.而穿插的圖片與視頻往往會引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思考，便于培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力.其次，教師對穿插的圖片與視頻中的物理知識的講解也會更有利于學(xué)生理解物理知識.

(3)在初中物理教學(xué)中穿插新聞與故事

大多數(shù)初中生每天都會了解新聞，并且大多數(shù)初中生對故事都會比較感興趣，因此在初中物理教學(xué)中可以穿插與物理知識相關(guān)的新聞與故事，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新聞與故事的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心以及想象力，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)初中物理知識.

三、初中物理教學(xué)活動化

在初中物理教學(xué)課堂中，教師若只是對物理教案中的知識單純的進(jìn)行講解，那么學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)往往難以理解，而將物理知識通過活動的方式對學(xué)生進(jìn)行講解，往往會使學(xué)生更易于理解物理知識.所以教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以將物理知識通過活動的方式進(jìn)行講解.而具體的講解內(nèi)容一般包括以下幾個步驟：

第一，教師應(yīng)根據(jù)教授的物理知識制定相關(guān)的活動方案，并在活動中應(yīng)重視情境的建立.并且在活動方案制定時，教師可以考慮提問的方式方法，引入物理知識的方式方法，多媒體的應(yīng)用等等與活動方案相關(guān)聯(lián)的因素.

第二，教師在活動中引入物理知識時，應(yīng)循序漸進(jìn)的引入，可以通過提問的方式將學(xué)生的注意力集中在課堂，并且讓學(xué)生思考活動的目的、方式、方法等等.

第三，教師在進(jìn)行物理知識相關(guān)活動時，可以對學(xué)生進(jìn)行分組后在開展教學(xué)活動，但必須注意分組的科學(xué)性與合理性.由于物理實(shí)驗(yàn)必須秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行，并且物理實(shí)驗(yàn)的步驟具有連續(xù)性，所以物理實(shí)驗(yàn)開展時應(yīng)需多個人的配合.因此分配好的小組應(yīng)進(jìn)行明確分工，并能夠有效的配合.

第四，教師在進(jìn)行物理知識相關(guān)活動時，物理活動應(yīng)與學(xué)生的日常生活具有相關(guān)性，便于學(xué)生進(jìn)行思考.

四、初中物理課后作業(yè)布置生活化

1.布置生活化調(diào)查類的物理課后作業(yè)

當(dāng)前新課程對于初中物理教學(xué)的要求便有將學(xué)生的物理課后作業(yè)布置的更貼近生活的相關(guān)要求.所以初中物理教師在給學(xué)生安排課后作業(yè)時，可以給學(xué)生布置生活化調(diào)查類的作業(yè)，在一定程度上讓學(xué)生對自己的日常生活進(jìn)行觀察與研究，調(diào)查收集日常生活中的物理相關(guān)知識.并且能夠使學(xué)生通過調(diào)查的過程具有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生所具備的物理知識學(xué)習(xí)潛能.

2.布置生活化操作類的物理課后作業(yè)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國學(xué)生具備的物理操作能力顯著低于國外學(xué)生的物理操作能力.而我國學(xué)生具備的物理操作能力低主要便是因?yàn)槌踔形锢斫處煵粌H僅沒有重視學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作課程，更是沒有對學(xué)生布置操作類的相關(guān)物理課后作業(yè).所以，在初中物理教學(xué)中，教師可以對學(xué)生布置操作類的物理課后作業(yè)，并根據(jù)物理知識布置一些與學(xué)生生活相關(guān)的操作類物理作業(yè).比如可以對學(xué)生布置利用乒乓球研究浮力相關(guān)的操作類物理作業(yè).

3.布置生活化閱讀類的物理課后作業(yè)

由于在物理教學(xué)課堂中，與物理知識相關(guān)的書籍往往比較少，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)具有局限性.所以，物理教師可以根據(jù)教學(xué)的物理知識內(nèi)容，對學(xué)生布置生活化閱讀類的物理課后作業(yè)，使學(xué)生在日常生活中能夠通常查閱資料，閱讀書籍等擴(kuò)充對物理知識的學(xué)習(xí).

五、應(yīng)用日常生活中的多種資源開展初中物理教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的科技發(fā)展越來越迅速，科技產(chǎn)物在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛.在初中物理教學(xué)中，教師也可以利用科技產(chǎn)物來進(jìn)行教學(xué)活動，比如利用計(jì)算機(jī)、電視等等.再者，教師也可以利用生活中的某些現(xiàn)象對學(xué)生開展教學(xué)活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)的變化.初中物理教師在開展教學(xué)活動時，不應(yīng)局限于教科書與學(xué)校提供的資源，應(yīng)自覺尋求各種資源開展教學(xué)活動，提高教學(xué)活動.

綜上所述，初中物理教學(xué)生活化應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對學(xué)生講解物理知識，利用生活教學(xué)將學(xué)生的注意力集中在課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生具備的物理邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量.

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