初中物理教學生活化的幾點思考

劉揚模●

江西省贛州市興國縣龍口中學(342413)

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初中物理教學生活化的幾點思考

劉揚模●

江西省贛州市興國縣龍口中學(342413)

初中學生剛剛接觸物理，一開始對于物理還是很感興趣的，但是，在聽到歷屆的學長學姐傳言后，便覺得物理是一門可怕的學科，所以，開始就對物理抱著害怕的態度.物理作為一門解釋自然現象的自然科學，就學科本身而言還是比較有趣的，但是為什么這么多學生害怕物理呢、歸其原因是這門自然學科在上課時并沒有結合自然，沒有通過一個生活化的方式去解讀這門學科.我就結合我多年的實際教學經驗，對于初中物理生活化教學談談自己的看法.

物理教學；生活化；高效課堂

物理知識來源于生活，服務于生活，所以，在物理教學的同時，一定要將教學與實際生活相聯系，即采用教學生活化.結合新課標的要求，物理教學就要緊密聯系生活，用物理知識來解釋生活中自然現象.然后在自然現象中領悟物理奧秘.此外新課標還強調要學習有價值的物理，什么是有價值是物理，無非就是與生活緊密結合，解決生活中的實際問題，那便是有價值.我在本文中，結合我的實際工作經驗，從以下幾個方面談談物理教學生活化的幾個問題，以給予教育工作者一些參考，并與之交流學習.

一、 從生活走向物理

1.情境引入生活化

興趣是最好的老師.如果有良好的興趣，便是成功的一半，所以，作為老師，在進行物理教學的時候，首先應當激發學生學習的興趣.如何激發學生的興趣？那就需要老師在進行物理教學的時候，將物理教學情境引入生活化.

蘇教版教材中，關于聲音的產生與傳播，講述的就是生活中的一些現象，通過這些現象來解釋聲音的傳播與產生.《聲音的產生與傳播》是學習物理的第一課，也是學生接觸物理的第一課，對于學生今后的物理學習至關重要，怎樣才能將該課時的教學生活化呢？我在講授這課時是引用學校的廣播系統作為教學材料.學生經常聽校園廣播系統播放作息音樂，英語聽力，他們覺得校園廣播系統既熟悉而又神秘.那么它終究有什么樣的奇特之處、它是怎樣產生聲音的、聲音又是如何傳到我們的耳朵里的？我在這一章節就用生動的教學形式，解答了學生心里的疑惑，為他們今后的物理學習奠定的基礎.

2.練習習題生活化

練習題應該站在學生生活角度練習，記得有一次我給學生出練習題的時候，我就讓他們根據所學的知識 來回答為什么是“霜前冷，雪后冷”.很多學生都知道這一常識，也學完了物質的放熱與吸熱這一章節，但是就是不會解答該題，因為他們沒有將所學知識運用到生活中，在我的解答后，他們茅塞頓開，感覺掌握了一個新的生活常識.所以在練習題的設計上，也是要生活化的，才能使初中學生慢慢的愛上物理，認識物理.例如在學了密度是物質的一種屬性時,我就設計了這樣的一道題：“老師星期天在一裝飾品店買回一戒指,測得其質量為8.9 g,投入裝水的量筒排開水的體積是10 ml.”然后我讓學生根據剛剛所學的知識，來測量這個戒指是不是純金的，其實，這樣的題目與其說是做作業還不如說是在解決生活中的一個問題,但是其效果是完全不一樣的.會讓學生感受到物理與生活實際相連，是一門有用的學科，在他們解決了這些問題之后，會有自豪感和優越感，這樣就使得他們越來越自信，越來越有興趣.

二、 從物理走向社會

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，關于實驗與觀察，都是以社會生活為實驗和觀察的材料，所以，要讓物理的學習與社會相聯系，是自己的所學運用到社會生活中，并且在社會生活中發現物理的知識，加以探索和解決.但是，如何做到將物理走向社會呢？

1.開展課堂教學和生活應用相結合的教學模式

我們知道，光線通過空氣時會發生散射，對于相同的媒質來說，光線的波長越短，散射作用越強，光線的波長越長，散射作用就越弱. 對于這個知識點，我就讓學生組建幾個小組，讓他們探討一下，為什么紅燈是用于停車信號燈.

在物理中，我們曾經學過，在所有的可見光中，紅光的波長是最長的，所以空氣對紅光的散射作用最弱，它可以傳得較遠.特別是在下雨或大霧的天氣里，空氣的透明度大大降低，這種作用就更為明顯.用紅色信號燈作為停車信號，可以使司機在比較遠的地方看到信號，制動車子，減速慢行；如果司機在近處才看見停車信號，由于車的慣性作用是停不住的，極易發生危險.另外，紅色會引起人的視神經細胞的擴展反應，是一種使人興奮的擴張色，所以紅色信號燈比較醒目，這也便于提醒司機及早剎車，防止事故發生.

紅色信號燈不僅可以作為停車信號，還可以作為各種危險、警示信號.比如，在城市的某些高大建筑物的頂上常要裝設紅燈，這一盞盞的紅燈可以保障夜航飛機的飛行安全，防止撞機事故的發生.另外，還可以作為公安消防部門的標志.

2.開展社會調查活動

既然可以用物理知識來解決生活問題，那么也可以讓學生通過調查的方式，去發現生活中的物理問題，然后在課堂上解決.比如，公路為什么是柏油的，溫度計里面是什么，溫度計測量溫度是什么原理？為什么開車上坡掛最低檔位？這些都是物理范圍的問題，讓學生去調查，有利于他們了解物理，愛上物理.

物理的發展取決于人們對與自然的觀察和解析，社會的進步離不開這些物理知識的運用，初中物理是淺顯的，但是也是有趣的，物理作為一門自然學科，在我國這樣正在進行工業建設的國度里，物理的學習，對于自身的發展和社會的進步都是十分重要的，初中是物理學習的初級階段，所以，在這個階段一定要將物理教學生活化，以此來激發學生學習的興趣，然后在以后的學習中更深一層次的學習物理，為國家和社會貢獻出自己的力量，實現百年大計.

[1]謝國梁. 初中物理教學生活化的幾點思考[J]. 數理化學習,2016,03:11+13.

[2]李海鵬. 關于初中物理教學生活化的幾點思考[J]. 中學物理,2016,12:35-36.

[3]趙東升. 初中物理習題教學生活化情境創設的實踐研究[D].內蒙古師范大學,2011.

[4]畢艷萍. 初中物理生活化教學的思考與實踐探究[J]. 讀書文摘,2015,04:234.

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