初中數學教學的生活化分析

李 艷●

江蘇揚州市邗江區運西中學(225128)

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初中數學教學的生活化分析

李 艷●

江蘇揚州市邗江區運西中學(225128)

作為教育中的難點學科，數學的教學一直被人們所重視，在小學數學奠定基礎后，初中數學則更側重于培養學生學習數學的能力.如今，響應新課改的號召，將生活化融入教學中，靈活地進行授課.數學的系統性邏輯性比較強，其中的知識對于學生來說學習起來具有難度，但在生活中處處又都能用到，這使教學的生活化能直接有效地對學生學習起到幫助.本文就初中數學教學的生活化簡要分析，提煉出相應策略.

初中數學；教學；生活化；策略

一、初中數學教學現狀

1.教學刻板化

數學是我國基礎教育的學科之一，在教育中起著重要的作用，在整體課程改革的今天，數學也不例外的摒棄從前的老式教育，從以學生成績為主的教育方法.走向以學生為主體，以知識的實際運用為主，結合教育教學生活化授課的新模式.在傳統教學中一直以課本為主，教師在數學課堂上的死板不靈活，讓學生在學習數學這種復雜，專業詞匯難懂的學科時十分困難.過于刻板化的教學，往往適得其反，回頭看我們過去的數學教學方法得出的教學結果，學生對學習數學時的反應就是最好的反面例子.

2.教學課本內容陳舊

我國的教學課本更新速度并不慢，幾乎每隔幾年都會更新，但是數學課本中的內容始終還是過于注重于概念化，并不靈活，學生看起來覺得枯燥乏味，內容十分陳舊.

3.教學理念落后

數學教學質量上不去的其中一個重要原因還是因為教師在教學理念上的落后，很多老師已經在習慣的傳統教學方式里面渡過了很多年，覺得那才是最行之有效的教學方法，只是狠抓考試成績，卻沒有切實地根據學生的知識需求去選擇相應的教學模式，無法達到學生學到的知識學以致用，不接受教學的新模式，或者接受了卻沒有深入地去研究，教學方式還是老樣子，讓數學的教學只能停滯不前.

二、初中數學教學中生活化教學的必要性分析

從根本上講，數學教學生活化的最直接目的，就是提高了學生理論聯系實際的能力和實踐能力，而數學教學的生活化，可以激發學生的數學學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性.學生的學習積極性提高了，在學習過程中能夠更主動，從而提高了學生的自主學習能力，促進學生綜合素質的全面提升，為學生今后的數學學習和生活奠定了堅實的基礎.總而言之，在初中數學中實施生活化教學，是新課程改革的需要，是知識經濟時代發展的必然，符合時代的特征，符合新時代青少年的需要，同時也可以不斷創新教學手段，實現初中數學課堂教學效率的最大化

三、新課程背景下初中數學教學生活化策略分析

1.創設生活化的教學情境

情境教學是新課程背景下一種有效的教學模式，情境教學的優勢在于學生在既定的情境中，能夠更積極主動地學習，達到良好的學習效果.在初中數學教學中，教師可以通過創設生活化的教學情境，實現課堂教學生活化的教學效果.從根本上講，學生在課堂教學中的思想有時候與課堂氛圍息息相關，生活化教學能夠讓學生對課堂教學內容有更直觀的感受，這樣，在生活化的情境中，數學知識不再顯得那么抽象，而是具體的，不再那么枯燥，而是有趣的.學生的學習興趣提高了，課堂教學效率得以極大的提高.

2.教學內容的生活化

數學雖然復雜，但教學內容有時可以完美地融入生活中，生活也可以產生出課堂中沒有發現的知識點，所以教師在設計教學內容時，要深入生活，挖掘出最貼合教學知識的生活中的常見事，不斷地研究，牢牢掌握好學科的基礎知識，這樣才能在與生活結合的時候，選擇最合適的切入點，細致地研究，實現數學教學的生活化，全面提升學生對數學的認知，提高對數學的熱情.

3.充分利用多媒體技術的優勢

現代教室普遍都配備了多媒體教學設備，隨著多媒體的引入，教師為學生展現數學時，可以在課件上根據課程內容的不同，預先播放相關影片，來激發學生對接下來教學內容的興趣.合理地運用多媒體，可以給課堂教學帶來很多便利，針對初中數學用多媒體發散思維，以數學為中心，對關于數學的生活化知識進行普及.舉個例子，比如在學習角度問題時，在多媒體上展示相關有趣圖片，天空中飛行的飛機，我們平時居住的建筑，操場上的籃球架，都是很好激發學生學習熱情的方法.既將學習和生活融會貫通又使學生在樂趣中學習到知識，大大提高了課堂的教學效率.

總而言之，初中數學無論從學科本身再到其對學生的社會價值都相當重要，我們不能在原本就不容易學習的學科中還苦苦掙扎于老舊的教學理念，在這基礎上的努力，既得不到學生的認可，也無法提高學生的學習積極性，沒有積極性的學習效率自然不會高.所以教師應該順應時代的特征，采取新型的教學模式和教學手段，把原本復雜抽象的數學，進行編輯加工，貼合生活化，讓學生在學習過程中感覺到，所學的知識是生活中無處不在的，是隨時可以運用到的，學到的知識在使用時產生的成就感，可以激發學生往下學習的興趣，不斷的積累，最后自然可以達到教學目標，積累知識的儲備，為今后的數學學習打下更好的基礎.

[1] 張秀娟.初中數學教學的生活化研究[J]. 教師，2015(22)

[2] 錢菊明.探究構建有效初中數學課堂的策略[J]. 新課程(中旬)， 2014(02)

[3] 何瓊林.打造“生活化”的初中數學課堂[J]. 知識窗(教師版)， 2016(01)

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1008-0333(2016)35-0047-01