淺談構建初中數學高效課堂的方法

姚 燕 ●

江蘇省泰州市第二中學附屬初中(225300)

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淺談構建初中數學高效課堂的方法

姚 燕 ●

江蘇省泰州市第二中學附屬初中(225300)

當代中學生所獲取的知識，技能大都來自于課堂上老師傳授.所以一個高效率課堂教學對于學生的知識獲取和能力提升是至關重要的.如何建立一個高效的數學課堂并解決現在課堂教學低效率的問題是現在很多老師急需想解決的問題. 根據筆者多年的的教學經驗，從以下幾個角度加以闡述，與同行交流.

低效；現狀；高效率課堂

以如今的教學方式而言，課堂教學無疑是學生獲取知識，進行理論學習并和老師交流的一個重要環節.一個高效率的課堂教學對于老師教學工作的順利進行，學生成績的好壞是息息相關的.作為老師必須要考慮得更全面一些，在建立一個高效的課堂教學的問題上.解決低效問題先是找到它的根本，之后從多個角度去分析造成這個問題的原因，然后如何在根本上解決問題.

一、數學課堂低效的現狀及其致使原因

1.如今中學生課堂低效現狀

教師可能受傳統教學模式的影響，在數學教學的過程中比較重視結果，忽略了一部分學生在學習過程中產生的種種不良情緒.以往我們所認知的課堂是嚴肅的，但這是一個與我們之前不同的大時代背景.在老師打造出的嚴肅，莊重的課堂中，學生被動地接受老師灌溉的知識，并不能與老師溝通交流學習過程中存在的問題.所得到的結果就是，學生學習效果不佳，狀態較差，并消極地對待學習.故而，我們的課堂教學出現低效率的現狀.

2.造成低效課堂的原因

通過對以往工作經驗總結，筆者以為造成現在低效率課堂的根本原因在于老師和學生的教與學的不協調造成的.甚至這兩方面都存在這問題.

1.教師的“教”

相當一部分教師是在依照教材進行傳統意義上的教學，側重點在自己的教.如此是很標準地完成了自己的工作，但學生的學究竟落實了多少，這就不得而知了.還有就是作為老師我們要教學生的不僅僅是知識，最重要的是讓學生有學習和思考的習慣.這個在課堂中可以潛移默化的進行，既要讓他們知其然又要知其所以然.還有就是在課堂中與學生的交流有些匱乏，想在既定的時間內將足夠的知識灌輸給學生，忽略了學生的接受能力.不知不覺給學生營造了一種是在被迫學習的假象.這樣就導致學生產生了消極情緒和厭學心里.傳統的教學模式對于學生的天性和想象力不能提供一個良好的環境.

2.學生的“學”

作為教師，我們對于學生的關注就多一些，生活和學習中都是如此.有一些學生自身頭腦是很聰慧的，但注意力很少在課堂，或者說是學習上.一些學生自律性較差，依賴性較強，更有不重視學習的等等，這些都是學生學習過程中自身所存在的一些問題.學生上課不認真聽講，課后又不主動復習，總是依賴于別人的強迫而去學習，這對于他們自己的學習能力的培養，創造性思維習慣的養成都是不利的.還有的學生自身對于學習倒是挺重視的，平時也是蠻認真的，但就是成績不理想.這很大的原因在于方法不得當，和老師的溝通不到位，沒能很好利用課堂這一有效的平臺.學生因各種各樣的原因的影響，不能得到理想的結果.內心自然就產生一些消極情緒，甚至厭學.所以我們的課堂即使抓得很緊，也顯得效率不是很高.

總而言之，作為老師我們在對于協調教師的教與學生的學的關系時，做的有不到之處.需要老師攜帶學生一起解決這些問題.

二、如何構建數學的高效課堂

通過對這些年教學工作的總結和思考，我想就針對上述的問題癥結，從以下幾個方面去改善并解決它.在今后的工作中打造一個數學高效課堂.

1.讓學生意識到我們所學的知識對于我們今后的意義.如果目前所學的東西都搞不明白，在這個數字化的時代又該如何.同時在課堂中將數學的趣味和美麗盡可能地展現給學生，讓他們為之吸引性.

2. 及時做好與學生的溝通.每講完一處時，要問的是“我講明白了嗎”，而不是“你聽清楚了嗎”.考慮到學生的心理狀況，做的不好當加以鼓勵，做的好給予贊賞.讓學生時刻處在一種歡愉的學習氛圍中.學習不僅僅是學生的一個任務，更是年輕的求知者的一種享受.

3.在課堂中培養學生潛移默化的思考能力，引領他們養成思考與探索的習慣.這對于數學的學習是尤為重要的.對于一個問題既要讓他們知其然，又要知其所以然.

4.在課堂中扮演好引路人的角色，給予學生足夠的空間去發揮，去鉆研.自己經過一番思考得到的東西遠強于從別人嘴里里面聽來的.

5.構建良好的師生關系，與學生之間既做良師又做益友.不僅在學習中做一個合格的引路人，在生活中也多和自己的學生接觸，以便更好地引領他們.

總之，數學教學改革不是一蹴而就的，我們在不斷地實踐中磨合累積經驗去解決問題.數學高效課堂的打造需要我們每一位教師的共同努力，相信未來的數學課堂必將充滿朝氣與活力.

[1]孟小娟. 淺談構建初中數學高效課堂的策略[J]. 語數外學習(初中版下旬),2013,08:33.

[2]羅曉龍. 關于構建初中數學教學高效課堂的研究[J]. 中國科教創新導刊,2014,14:85+87.

[3]張忠林. 關于構建初中數學高效課堂的一些思考[J]. 數學學習與研究,2014,20:118.

[4]劉克政. 淺論初中數學教學中如何構建高效課堂模式[A]. 《現代教育教學探索》組委會.2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會:2015，2.

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