淺談古詩詞中的地理現象

◎張小軍

淺談古詩詞中的地理現象

◎張小軍

古詩詞是我國文學史上的一顆光輝燦爛的明珠，千百年來一直為人們傳誦不衰。在我國浩翰的文學海洋里，有許多描述地理景觀、地理規律和地理原理的名詩佳句。因此，在學習地理知識時，若能將古詩詞進一步深化理解，不僅能學到很多的文學知識，還可以學到不少的諸如氣候、地形、水文等有關地理知識，本文主要對古詩詞中的地理現象進行了簡析。

高中地理；古詩詞；地理現象

古詩詞是中華民族的瑰寶，有許多是反映身邊的自然環境，在課堂中應用這些精品，可以加強學生的文學修養、對自然知識的記憶、活躍課堂氣氛，又能加深學生的記憶、開拓思維空間和提高地理學習興趣，起到事半功倍的效果。

一、古詩詞與氣候

如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”這里的“春風”我們理解為夏季風。夏季風從我國東南沿海吹來，由于路途遙遠，使之不能到達我國腹地大西北。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”是快行冷鋒或寒潮的極好寫照。“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”描寫了梅子黃熟的六月，夏季風北進，雨帶隨之移到長江中下游地區，出現陰雨連綿的梅雨天氣。“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”描寫了四川因受地形的影響，常形成夜雨的天氣。“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家。”形象地說明城市熱島效應現象。“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”是四種降雨類型中對流雨的極好寫照。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”可反映物候的垂直分布，其原因是水熱狀況隨山體高度而變化造成，這種變化規律屬于自然帶的垂直地帶性。又如“南枝向暖北枝寒，一樣春風有兩般。”說明山坡兩側向陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異。

二、古詩詞與河湖

1、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”（李白的《將進酒》），這二句描寫的是黃河源源流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。這里的“天上”指的是青藏高原上的巴顏喀拉山，黃河從這里發源，曲折東流，沿途接納了許多支流，經過了5500千米的路程，流入渤海，是我國第二長河。由于青藏高原平均海拔在4000米以上，為我國地勢第一級階梯。它與第二級階梯高出2000～3000米，與平原地區高出3000多米，所以在平原上的人們來看，黃河好似從天而來。這種落差之大，使黃河蘊藏著豐富的水能資源。目前，已在干流上相繼建立了多個水電站和水利樞紐。

2、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸青山啼不住，輕舟已過萬重山。”（李白的《早發白帝城》），詩中以“輕舟”沿江下行，來形容長江流速之快。而“彩云間”三個字，描寫白帝城地勢之高，以體現長江上下游之間的斜度差距，突出長江上下游的落差之大。長江發源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長江流到四川盆地以東，深切巫山，形成舉世聞名的長江三峽。由于兩岸青山的約束，水流湍急，形成了豐富的水能資源。

三、引用詩詞，深化知識，探究趣味更濃

蘊含地理知識的詩詞比比皆是，如果在地理課堂中恰當的加以應用，可以起到畫龍點睛的作用，收到意想不到的效果。如＂橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳＂可以很直觀的說明農業生產具有地域性的特點。＂不是花中偏愛菊，此花開盡更無花＂又能形象的反映農業生產季節性的特點。＂人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開＂寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸，芳菲落盡的時候，而在高山古寺之中，桃花才開始盛開，這主要是平原與山地相對高度較大，山頂氣溫遠遠低于山腳氣溫。通過這兩句詩讓同學們深刻理解海拔每升高100米氣溫降低0．6攝氏度及海拔高低引起氣候、植被景觀的垂直變化這些地理知識。

例如，《長江的開發》“水能寶庫”部分的處理：學生們通過小組內讀圖、分析討論、合作理解、找出長江“水能寶庫”主要位于上游河段。此時，我不失時機地追問：“為什么長江上游河段水能資源如此豐富呢？”學生們結合識圖，經過小組內小段時間的討論，得到答案：“長江上游河段水能資源豐富，是因為處于一、二級階梯與二、三級階梯兩兩階梯的交界處，所以河流的落差大，水流湍急，水能資源豐富。”進而，我繼續啟發到：“三峽處水能資源巨大，大詩人李白也曾有詩為證，想想是哪首詩呢？”話音剛落，學生們熱情洋溢的盡情齊聲朗誦：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”這時我也被同學們高漲的地理熱情深深感染，便補充：“一聲猿叫未停，小船已過千萬重山。雖是夸張，但也道出三峽處水流的湍急，水能的巨大。所以毛澤東早在1956年，就有要在三峽處建立一個大型水利樞紐工程的規劃，有《水調歌頭？游泳》詩詞為證。哪位同學知道，詩詞中的哪些句子，體現了要在三峽處建立大型水利樞紐工程呢？”這時，一位男生舉手站起大聲朗誦道：“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。”本節內容進行到這里，同學們那種對所學知識的陶醉與滿足，不言而喻；對三峽處巨大水能的自豪與合理開發，也嘆服無比。這樣的課堂教學，自然是教學實效、思想教育雙豐收。

四、古詩詞與旅游景觀的欣賞

“八月潮聲吼地來，頭高數丈觸山回”、“三秋桂子，十里荷花”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”以上三句說明許多自然景觀隨時間、天氣、季節的變化而展示出不同的自然美，所以觀賞景觀應把握觀賞的時機。

欣賞旅游景觀的最高境界是以情觀景，只有“人化自然”或者“自然化人”才能深入感悟自然的美。或如“江山入畫，一時多少豪杰”的感慨；或如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心和氣魄；或如“相看兩不厭，唯有敬亭山”的物我相融之境；還是“夕陽無限好，只是近黃昏”的贊賞和惋惜；或如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的豁然和開朗……我們不妨在登山涉水中，體會詩句深刻的內涵。

總之，這些例子中，我們能清楚地看到，在講述地理事物和現象時，有目的地適當選用瑯瑯上口的古詩詞，能把看來復雜和繁多的地理現象講得更形象突出，簡潔概括。這不僅可以起到鞏固所學知識的作用，而且可以擴大和發展學生的思維能力，激發學生的學習興趣。我們中國有著悠久的歷史，燦爛的文化。而作為中華民族瑰寶之一的中國詩詞為地理教學提供了大量的輔助材料，使地理教學內容更豐富，形式更新更活潑，學生在教師對精品詩文的評析下，既輕松學會了地理理性知識，又充分感受到了中華文化的博大精深，進而進一步增加對祖國的熱愛。

黃蝶．古詩詞與地理教學［J］．中學教學參考2009年06期．

（作者單位：江西省九江市瑞昌一中 332200）