初中英語課堂有效教學(xué)淺見

◎蘭玲

初中英語課堂有效教學(xué)淺見

◎蘭玲

初中英語教學(xué)的變革因?yàn)楦呖贾贫茸兓铀伲m然隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。因此，學(xué)校教育中英語教學(xué)就要實(shí)效，讓學(xué)生不進(jìn)喜歡英語教學(xué)，而且在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，做到聽說讀寫，為今后打下語言基礎(chǔ)。

英語教學(xué)；學(xué)生中心；高效課堂

有效包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個(gè)層面。“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以下是本人對(duì)英語課堂有效教學(xué)的淺見。

一、優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)模式直接關(guān)系一節(jié)英語課的成功與否，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式。同時(shí)如何合理的安排一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)也決定著學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果。英語課程改革和素質(zhì)教育都要求教師盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)模式。正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。成績不理想而逐漸放棄英語的學(xué)習(xí)，并導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)“兩極分化”的日趨嚴(yán)重，教學(xué)效果不理想。教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的職責(zé)就在于要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，多接觸不同的教學(xué)模式，同時(shí)精心備好每一節(jié)課，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，比如：教學(xué)各國家不同的節(jié)日時(shí)，就可以采取多媒體課件演示法，對(duì)于對(duì)話教學(xué)就可以采取欣賞經(jīng)典原文對(duì)白，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演的方法等等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以從直觀教具和演示開始導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，要善于利用教室中的人和事物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。在提問時(shí)，一些難度較大的問題，讓比較優(yōu)秀的學(xué)生來回答，而那些簡單的、基礎(chǔ)性的問題就留給那些差生，如果他們回答得不錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己沒有被老師遺忘，能夠享受成功的喜悅。多給學(xué)生提供、創(chuàng)造一些表演的機(jī)會(huì)。比如在講“Greetings and Introductions”（打招呼和介紹）這一課時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹，相互介紹，這樣關(guān)于“介紹”的一些固定詞組和句型，學(xué)生們很快就掌握了。在講“Holidays”（節(jié)日）時(shí)，可以讓學(xué)生介紹西方的一些重要節(jié)日，或者讓他們裝扮成“Father Christmas”（圣誕老人）表演在圣誕節(jié)前給孩子們送禮物，通過表演學(xué)生們對(duì)一些西方的風(fēng)俗習(xí)慣就能了然于心了。再如講授“Famous people”（名人）時(shí)，讓學(xué)生們分別扮演雷鋒、愛因斯坦、迪士尼、居里夫人、卓別林等課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)他們作自我介紹，介紹“自己”的學(xué)生必須對(duì)“自己”的情況了如指掌，聽介紹的學(xué)生又是聽得生動(dòng)有趣，既學(xué)習(xí)了課文，又提高了聽說能力，何樂而不為呢？

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：這是一條非常有效的途徑，可以大大增強(qiáng)初中英語教學(xué)的有效性。在任何學(xué)習(xí)的過程中，都必須要有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來激勵(lì)自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的，特別新的一門語言的學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幫助他們不喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，很有必要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)起來。初中英語教師可以采取下面幾點(diǎn)策略：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境 教師在初中英語課堂教學(xué)中，在課堂提問的時(shí)候，要注意一定的技巧。要使得每一個(gè)提問都難易適中，還要具有其有價(jià)值。問題結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物往往更感興趣，回答起來也會(huì)更容易。

2．做到及時(shí)評(píng)價(jià) 在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，盡可能將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)指出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；但同時(shí)也要將學(xué)生的不足支持指出來，并給出合理的建議，以便學(xué)生及時(shí)改正不足，提高英語學(xué)習(xí)水平。

3．注重學(xué)生的思維啟迪 在這種教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)變了教師的角色，在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者的角色，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)啟迪其思維，幫助其自主尋找到正確結(jié)論。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在英語學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語寫日記等。

2．教師的引導(dǎo) 教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的過程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程擁有更大自主權(quán)，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖然求知欲很強(qiáng)，刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績的提高往往不很理想，重要的一點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)方法上還存在著這樣或那樣的不足之處。因此教學(xué)過程既是教師傳授知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過程，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，只要我們開拓創(chuàng)新，敢于嘗試，就能為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的目標(biāo)取得更理想的效果。

［1］李長美；提高英語課堂教學(xué)有效性的探究［J］；中國校外教育；2011年05期

［2］徐芳；基于新課程背景的英語課堂有效教學(xué)［J］；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2010年09期

（作者單位：貴州省黃平縣苗隴九年制學(xué)校 556100）