小學數學教學中自主探索能力的重要性

◎文鴻

小學數學教學中自主探索能力的重要性

◎文鴻

新的教育時代開啟了新的教育理念，素質的教育理念要求以培養學生的個人能力為主。教學中應該為學生的創新能力和實踐能力的培育做鋪墊，讓學生在學習成績的同時能收獲一個自我學習的能力，這才是現代教育所要求的學生成長的一個基礎。小學時也是培養孩子們的自我探索能力的最容易最好的階段。

探索能量；自我學習；小學數學

新課改下，教師應該以學生的個人為出發點，在教學上應該以自主探索能力的培育為出發點，讓學生成為教學的主體，教室的焦點應該是在學生身上。在自主探索能力培養的時候進行不斷的探索與研究，找到對學生有最有力的培育方法，解決其中對學生不利的一些因素，讓學生自我學習的十分有價值。反正教學中教師一定要側重學生能力的培養，找出一些比較有建設性的教學方法，讓學生們孩子們更好的學習數學培養自我能力。

一、在教學中教師要有意識地創新學生的自我學習意識，起一個正確的指引作用

學生們在教學中學會自主學習是十分重要的一個方面，政治學習在很多地方可以幫助到學生了，自主探索更適合數學教學中必不可少的一個學生具備能力。就是在注重學習的過程中一定要精心的去安排學習的過程，在這些安排中寫入一些讓學生能自主學習的觀念，讓學生們在潛移默化中了解到，自主探索學習，讓他們知道自主探索學習對于小學數學教學的重要性。在傳統的教學模式中吸取優秀的地方拿不到現有的教學模式中，可以效仿傳統教學中有效的地方來完善課堂，新舊方法的結合相信可以讓小學數學教學更加容易。現在數字教學本來就應該以學生為主體，那么探索性學習就是讓以學生為主體，高度集中地讓學生們去已經擁有數學學習的技能。要想做好好的數學課堂教學，教師們就必須一步步的去探索去發現。

1．讓學生們合作學習取長補短，增加默契還可以提高學習效率 俗話說三人行必有我師焉，小組討論式學習就是想讓學生們學習各自身上的優勢，或者是讓他們各自的優勢都運用到一起來，發揮各自的優勢讓學習變得更加簡單。小組討論學習的時候交稅一定要注意資源的分配，不要把優勢相同的學生分配到一個小組里去。要知道小組討論的學習模式啊，不僅僅可以讓同學關系更加和諧，又可以讓班集體更加團結，這樣的課堂氛圍或者是班風班貌更有利于學生安心學習。而且合作式的學習可以讓學生們在學生面前，說出自己心中真實的想法，讓每個學生能夠融入到班集體這個大家庭中，也許學生在課堂上不敢對老師說的想法可以對同學們說出來，在和房主合作學習中學生容易找到自己的定位，發現自己在班級里的優勢啊，這樣有了信心更讓學生們去更好的學習。

2．在課堂上不懂的要讓學生們及時提出疑問，教師才好給予正確的指導 “興趣是最好的老師。”教師在教學過程中要注意激發學生的潛能，培養學生的學習興趣。帶著問題導入課堂教學是培養學生自主探索能力的最佳方法，這樣學生才會有疑問，才會積極思考問題，找到解決問題的方法。在這個過程中，間接培養了學生獨立思考問題的能力，使學生有了學習的內驅力。例如，在教學“梯形的面積計算公式”時，教師要注意啟發學生思考：“怎樣計算梯形的面積？”學生會質疑：能像計算長方形、正方形、三角形的面積那樣計算嗎？能否像推導平行四邊形面積一樣，通過剪拼來計算呢？能否像三角形那樣拼成平行四邊形來計算呢？學生在這個思考的過程中，產生了很多疑點。由于小學生對很多新生事物都有極其濃厚的學習興趣，就會對這個問題產生一系列的思考，這些問題的發掘是學生不斷思考的結果。因此，教師在引導學生提出問題、解決問題的時候，要注重創造良好的氛圍，逐漸培養學生勤問、勤思考的習慣，激勵學生自主探索，培養探索能力，并給予小組學習中提出有效問題的學生加分評定。

3．多讓學生動手實踐 “實踐是檢驗真理的唯一標準。”在教學過程中，教師應注意多培養學生的實踐操作能力，這樣有助于學生對某些數學概念的理解，有助于學生發展空間觀念，建立起一套完整的知識結構，這種對數學知識系統的認知，會使學生終生受益。給予小組中積極動手實踐的學生加分評定，例如，在教學“認識長方體、正方體和它們的展開圖”時，要注意改變傳統的教師演示、學生看、教師講解的方法，而是讓學生課前預習，各自拿出紙片親自折疊長方體、正方體，小組討論或是學生獨立做實驗，讓每位學生在動手操作的過程中發現其中的原理。

二、教師注重學法指導，培養自主探索的能力

教師在指導學生掌握知識的同時，必須從一個知識的傳授者轉變為學生學習的引導者。在學習數學時，使學生加深對知識結構的理解、總結，掌握學習的方法和策略，讓學生學會學以致用，培養自主探索精神，使學生終生受益。

1．讓學生學會觀察 數學觀察主要是培養學生善于發現代數、圖形之間的關系以及這些關系的內在特征，從而使學生能夠掌握技巧，合乎邏輯地推理，準確無誤地計算。因此，在小學數學教學中，教師必須認識到觀察能力的重要性，并從小培養學生的這種觀察能力。如，在教學“循環小數”時，教師注重指導學生觀察“循環小數”的特點、規律，通過讓學生自己觀察和思考，使學生能從中發現蘊含的規律，加深對這個概念的理解。

2．讓學生學會思考 其中最重要的過程是學會怎樣思考問題、解決問題。在數學教學的過程中，要以培養學生思考問題的能力為重點，要求每位學生在課堂上邊思考邊解決問題。教師在課堂中要多給學生思考問題的時間，給學生提供展現自我的平臺，充分肯定和欣賞學生。對于上課積極思考問題的學生，給予精神上的鼓勵；對于上課不愛發言的學生，要從啟發的角度鼓勵他們、關愛他們，公正對待每位學生，讓學生充分感受到教師的關愛，并把這種精神上的鼓勵轉化為學習的動力；對在小組學習中能解決小組問題或者積極思考的學生給予加分。

小學教育是孩子們進行學習的啟蒙階段，在孩子們的成長階段中這一段時間就尤為重要。小學對孩子們的教學很大程度上決定著他們未來對學習的興趣，所以在小學教學的時候教室一定要以學生為主，讓學生們感受到教師的關心與熱愛，讓學生們感受到學習并不是那么一件十分痛苦的事。并且教師要著手著重培養學生們的自我學習能力，孩子們只有擁有了自我學習能力才能進行以后更多科目的學習。小學數學也應當順應時代的變化提高教學方法。

［1］毛寧涵．自主探索能力在小學數學教學中的意義［J］．語數學學習：中旬刊，2014，（26）：42－42．

［2］劉雅芊．對小學數學教學中自主探索教學模式的探究［J］．校園教育刊，2014，（51）：36－36．

［3］梁語軒．談談對小學數學中應用自主探索能力的看法［J］．教育與科學，2014，（6）：70－70．

（作者單位：四川省綿陽市安州區秀水一小 621000）