淺談初中生數學學習興趣的培養

◎劉接珍

淺談初中生數學學習興趣的培養

◎劉接珍

濃厚的學習興趣，能激勵學生最大限度地掌握知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發學習數學的興趣及增強學習信心，形成良性循環。作為教師，在平時的教學中，多從學生的角度去想，著力改善師生關系，創造和諧情感氣氛，使教學環境處于最優化，使學生處在輕松、愉快的狀態下，這樣學生學習將是主動的、積極的，學生學習數學的興趣會越來越濃，就能收到好的教學效果。

初中數學；學習興趣；教學方法

提高學生的學習興趣、激發其學習動機、培養其信心，養成契而不舍的鉆研精神和科學態度，是新課程提出的一項重要目標。數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科，這就決定了數學是各學科中學習難度較高的一門學科，導致大多數學生畏懼數學，不喜歡數學，缺乏對數學學習的興趣。作為一名數學教師怎樣做才能培養學生的學習興趣，調動他們的積極性呢？

一、創造和諧的師生關系，激發學生學習數學的興趣

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生樂于參與的先決條件。數學教師與學生交流的機會不多，很容易使學生形成刻板、嚴厲的印象。因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對你產生親近感，這樣學生才能喜歡你，進而喜歡數學這門課程。學生在不感到壓力的情況下，在喜愛任教老師的前提下，才會樂于學習。要特別注意保護學生的自尊心，想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。這樣才能使學生從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

二、充分利用課本內容，培養學生學習數學的興趣

新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

1．利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用

“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2．利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣 多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋發揮創造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發展。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質，體現了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”

3．利用“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣 新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣有極大的幫助。

4．利用“試一試”，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力 在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節復習題中的問題還難。

三、變換教學形式，提高學生學習數學的興趣

采取上文介紹的教學方法也許已經能夠極大地激發初中生學習數學的興趣，但是我們應該知道，除了應通過不同的教學方法培養學生的學習興趣，還應該根據各類學生學習基礎的不同變換教學的形式，激發他們的學習興趣。

首先，應因材施教，培養初中學生學習數學的興趣。每個學生的數學基礎有所不同，所以在教學中也應該有所不同，也就是在練習時要做到根據學生的學習特點，基礎和興趣的差異，采用不同的方法和方式進行數學教學，做到對學生負責，讓學生不會因為基礎差而喪失學習興趣。

其次，應開展一些與數學學習有關的豐富多彩的課外活動。多開展課外活動就是激發學生的學習興趣，只不過，這個活動的內容要與數學學習有關，比如舉辦數學的拼圖比賽或者趣味性的計算比賽，再或者就是數學的專題講座。也就是要通過這些形式激發學生對數學學習的興趣，從而真正學好數學。

四、結語

數學教學有其必要性，同樣以興趣進行教學也是我國的數學教學的必然要求。所以，落實好我國的數學教學就應該采取上述策略，從教學實際出發，讓數學服務于生活，讓生活有助于數學教學。簡單來說，就是讓數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，改變數學學科繁難、枯燥乏味的負面特點，而使初中生在數學學習過程中感受到樂趣，自主地學習數學，提高數學教學效率。

（作者單位：江西省萍鄉市蘆溪縣蘆溪鎮第二中學 337200）