淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

◎謝建平

淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

◎謝建平

有學(xué)者認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性談幾點粗淺的想法。

數(shù)學(xué)教學(xué)；主動性；方法

一、課前主動預(yù)習(xí)，課堂主動學(xué)習(xí)

課堂是師生教與學(xué)雙邊互動的情感交流，而互動更側(cè)重于學(xué)生的積極參與與主動學(xué)習(xí)，學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)是獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的重要途徑。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，每天必須布置數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的內(nèi)容、提綱，并且要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，要求標(biāo)注已理解或掌握的知識，記錄迷惑與不理解的問題。對于優(yōu)秀的預(yù)習(xí)筆記，要不定期地進行交流學(xué)習(xí)，及時給予肯定和表揚。

要敢于打破常規(guī)的教學(xué)程序，解放思想，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃印Ｗ寣W(xué)生在課堂中，多思考、多動手、多講敘、多評論，教師只要做好組織、引導(dǎo)，并作為學(xué)生中一員與他們合作討論，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、合作者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生從依賴教師中解脫出來，學(xué)習(xí)潛能得到充分地挖掘。

如在教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時，鼓勵學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就對幾何圖像有了感性的認(rèn)識，通過觀察，讓學(xué)生感受立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。又如“正方體的表面展開”這一問題，答案有多種可能性，這時教師應(yīng)給學(xué)生提供一個展示和發(fā)揮的空間，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法。讓學(xué)生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，激勵學(xué)生探索更多的可能性。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感。課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈，充滿生命活力的教學(xué)氛圍。使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)和解決問題的過程之中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣和渴望，從而更好地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和能力。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動性

都說興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生不僅會主動投身到探尋知識的過程中去，而且還會對教學(xué)問題作出積極的反應(yīng)和探討，換句話說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣除了能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性外，對于提高的學(xué)習(xí)效率同樣起著重要的作用。初中數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)的成效很大程度上就是取決于學(xué)生是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。一旦學(xué)生多學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就不會再把學(xué)習(xí)看做是意見繁瑣、枯燥的精神負(fù)擔(dān)，相反的還會主動的投身到探求數(shù)學(xué)知識的過程中去。所以說學(xué)生主動而有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，就基本的教學(xué)程序而言，首先教師應(yīng)該注重教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)場景，調(diào)動學(xué)生的積極性和探求意識。例如講授“七巧板”時這部分的內(nèi)容時，教師在一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，吸引學(xué)生的注意力的同時，提出這樣的問題這些圖案是由哪些圖形組成的？他們之間有什么關(guān)系？最后在學(xué)生探討出結(jié)果的基礎(chǔ)上讓他們自由進行制作，也拼出一些優(yōu)美圖案。這樣，通過簡單演示和提問教師就營造出了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生大多都顯得興趣盎然進而能夠主動的投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師要善于把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與實踐操作。初中數(shù)學(xué)作為自然類學(xué)科，是以實踐為主的，很多的數(shù)學(xué)知識都來自于生活，那目的自然就是要運用到生活中去，為此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定要突出實踐課程的安排，可以開展小組探究和合作探究，讓學(xué)生在一定的情境下觀察或者動手參與到實踐實驗的教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題．

其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，已知⊿ABC作一直線DE交AB于E，使新作的⊿ADE與原三角形相似，這樣的直線可以作多少條？這種類型的試題是給定結(jié)論來反探求結(jié)論的條件，而滿足的條件并不唯一，這類題常以基礎(chǔ)知識為背景巧妙設(shè)計而成，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度和歸納能力。

四、結(jié)語

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)本著為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的意識，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，恰當(dāng)?shù)剡\用贊賞、表揚等激勵手段，能起到端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深受鼓舞，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。時代要求教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為數(shù)學(xué)教師努力的方向。作為眾多數(shù)學(xué)教師中的我，一定會為使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而努力奮斗，不斷地思考，不斷地創(chuàng)新！

（作者單位：江西省峽江縣實驗中學(xué) 331400）