論數學教育如何結合美學教育

◎文鴻

論數學教育如何結合美學教育

◎文鴻

在這個和諧安定的當今社會下，中國的經濟和文化也隨著世界的全球化而在不斷的發展進步吸納了更多外來的優秀的經驗。數學可以說是特別重要的一個科目，它積淀了幾千年。那么現代人也越來越注重美，在數學教育中也不例外，現在數學教育要求注重美育教育。

美育理；數學教學；理念融合

現代人越來越注重的是審美，所以在教育中越來越越來越注重美育理念對各個科目的融入。在傳統的中國式教學中，在小學課堂的教學中，教師幾乎自始至終對學生們數學知識的灌輸，還有數學解題能力與解題技巧的發展。教學中教師們和學生們都而忽視了數學美育理念的教學。那么其實美育理念對數學教學是有很大幫助的，如果忽視了美譽明年的話就會使數學課堂變得無聊，學生們會喪失對數學課堂的信心和興趣，所以教育改革才要求重視美譽理念。

一、教師一定要深度發掘教材中的美，在數學教學中體現美育理念

雖然說小學數學教材只有薄薄的一本，但是它里面的數學知識與插圖的選擇，都是經過了很多豐富的教育人員的精心編以及無數次的試驗。結合了豐富的資深教學經驗，給數學知識配上美麗的插圖，讓數學的課程變得不那么的無聊，這是他們對于數學教材寄予的深切厚望，包含著他們太多的教育經驗與美學感覺。所以教師在教學過程中一定要發現這些，編制者的精心的編制與井里面的蘊含的美。深入發掘教材內容才是教師現在要做的，教師在講解前一定要深入挖掘教材，找到數學教材中的內在美，教師才能更好地給學生講解這些東西。

在傳統的教學領，教師往往只注重教學技巧和數學知識的教育，如，這是我教學中編制者所用的心，因此我才會讓教師覺得數學教材編得很枯燥無聊，或者是數學教材變得十分簡單，覺得自己都能編織出來。而在教學中教師也是一味地只將教學上的內容知識展示出來，并沒有展示那些精心的插圖，讓學生們感覺到教材中的美麗所在學生們感覺到教學中的趣味所在。所以教師在教學過程中一定要欣賞教學中的素材，欣賞那些圖片與配置。要是只有欣賞一個東西，而才能將它真正的美給學生們展示出來。在小學的數學配圖中圖形，圖形最是講究對稱美的，幾何知識中那些優美的圖形，一個線段，一個圓，都代表了教育者對于銷售學數學教學的深切的關注。教師可以帶領學生找到教材中那些有美感的圖形，讓學生們感覺到數學知識的魅力也感覺到數學教材編制的者的用心。這樣學生們才會覺得數學教學是有用，覺得數學教材是可以學習的，因為編者的用心。

二、在數學課堂教學中，引導學生發現數學美

在數學課堂教學的過程中，教師首先要做到的就是板書工整，板書是一種直觀呈現在學生面前的教學方式，雜亂的板書會讓學生感覺到雜亂無章，同時影響板書內容的學習，但是工整美觀的板書就會給學生帶來視覺上的享受，使學生看后覺得賞心悅目。除此之外，教師還應該在教學的內容上進行相關的引導，小學數學教學的內容基本上就是分數、小數和百分數的認識和學習，還有就是圖形的認識以及基本的運算，在學習分數知識的時候，教師可以引導學生進行思考，利用巧設疑問的方式，讓學生對數學知識進行探究，引導學生從已學的知識中發現幾個知識點之間的聯系。教師經過一定的引導，學生可能就會發現小數和百分數之間的轉化關系，還有分數和小數，或者是三者之間的轉化關系，讓學生發現數學知識的內在聯系，環環相扣的這種關系，會讓學生感受到數學學習的樂趣，同時也體會到數學知識的靈活多變以及獨特的美感。

三、利用多媒體技術，帶領學生感悟數學美

在一些學生的眼中，數學知識就是許多復雜的公式以及難以理解的知識概念組成的，既沒有豐富多彩的顏色可言，也沒有優美的旋律，一味地學習一些總結下來的抽象規律和概念，使得數學的學習缺乏趣味性，更不用說發現數學中的美感了。隨著信息技術的不斷出現，多媒體這一教學輔助工具在課堂上的應用越來越廣泛，教師可以利用多媒體技術來彌補數學給學生的印象，帶領學生感悟數學之美。多媒體可以展示聲音、文字、圖像以及視頻等多種形式的教學內容，教師可以將教材上的內容進行整理，制作成具有情境的課件，將重點的內容進行提煉，使得原本教材上靜態的知識點變成動態的，將抽象的知識形象化，激發學生的學習興趣。由于多媒體技術能夠進行動態的展示，所以在一些教學的難點上可以適當地利用，來幫助學生理解。比如，在學習梯形的面積的時候，教師可以利用多媒體技術對梯形進行分割，將梯形分解成兩個直角三角形和一個矩形，經過一系列的切割和組合，能夠讓學生直觀地觀察到梯形的面積組合，由此可以讓學生理解梯形的面積公式的原理。這樣的課堂氛圍給學生創設了具有美的情景，運用動畫的形式能夠激發學生的興趣，活躍課堂學習的氛圍，激發學生的求知欲望，感受和領悟數學學習的美。

四、在生活中感受數學美

數學的美育教育不僅是在課堂教學中才能夠體現出來的，在生活中也能夠隨時發現數學之美。其實數學本身就來源于生活，生活中到處都蘊含著數學美。只是需要學生善于發現生活中的數學，擁有發現美的眼睛，才能夠在生活中更好地感知數學。教師可以在教授完課堂知識之后，給學生布置簡單的課余任務，讓學生在生活中發現相關的數學知識。比如，在學習完對稱圖形之后，教師可以引導學生發現生活中對稱性的一些事物，感受數學美在生活中的存在，一些小草或者建筑都是對稱的，這樣的設計的確給人視覺上的享受，另外冬天的雪花，如果仔細觀察的話，也是軸對稱圖形。一些數學圖形在大自然中也能夠找到，一些花的葉子是橢圓形的，一些石子的形狀是圓形的或者是長方形的，許多數學上的元素在自然中都會有所體現，讓學生在自然生活中尋找數學模型，能夠培養學生的觀察能力，同時還會讓學生更加懂得品味生活。

總而言之，筆者想說的是在教學中學生不用心可以，但是教師一定要用心去研究，只有教師用心了，才能帶領學生更加用心地去體味數學。如果教師也不用心學生也不用心進行數學學習那么數學教學就完蛋了。所以希望教育工作者在數學教育中付出更大的耐心與愛心，發現數學教學中的美，體味這種沒感悟之中，發現數學教學的魅力，你才能更好的教好數學。首先你要能欣賞這種數學教學的美，學生才可能去欣賞去把數學學得更好。

［1］葛盈盈．美學教育觀念對現代教育的影響［J］．科技與社會：教育版，2014，（52）：26－27．

［2］沈安．小學數學中如何完美的融入美學教育觀念［J］．社會與青年，探索教育，2015，（61）：53－54．

［3］楊芷純．現代教育中的缺失——美學教育觀念［J］．校園教育：科教版，2015，（27）：85－85．

（作者單位：四川省綿陽市安州區秀水一小 621000）