小議高中語文教學中多媒體技術應用的利與弊

◎陳曉星

小議高中語文教學中多媒體技術應用的利與弊

◎陳曉星

隨著多媒體技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為目前教學中的一個熱點。越來越多的學校加強了硬件和軟件的建設，建起多媒體教室，各級教育行政部門也出臺相應政策，鼓勵教師學用計算機，教師們在教學活動中也更多地使用多媒體技術進行教學。不可否認，多媒體在教學中有獨特的優勢，多媒體計算機強大的信息處理能力是克服傳統教學中某些缺陷，提高課堂效率，實施素質教育的有效工具。但是如果片面的擴大多媒體的作用，泛濫地運用于教學之中，就會給教學增添不必要的工作負擔，而且許多教師還處在學習和探索階段，在實際應用中，還存在許多不利于教學的因素。因此本文就多媒體技術在高中語文教學中應用的利弊，給出自己的幾點淺見。

高中語文：多媒體教學：利與弊

一、語文課中運用多媒體教學的優勢

1．激發興趣，寓教于樂 著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會被吸入學習的境界中，進行自覺自主地學習，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。”多媒體在這方面則表現出高度的優越性：豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官，激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，興趣成了他們最好的老師。

在大屏幕前，學生可以看到那高聳入云的山峰，聽到那洶涌澎湃的海潮，感受到或平緩，或舒展，或抑揚，或婉轉的聲韻，動靜結合、聲像俱佳，學生樂學，老師不累，語文課上其樂融融。如在學習《蜀道難》一課時，運用多媒體輔助教學，學生們邊欣賞棧道的倚崖驚險和劍門關的雄奇高聳，邊聆聽高亢急促的配樂課文范讀，耳聞目睹，真正感受了蜀道之高，蜀道之險，蜀中戰禍之烈。這樣在氣氛的烘托中，感官的刺激下，對于蜀道的艱險，學生也就明白了許多。之后教師再要求學生談談蜀道特點，個個興趣盎然，踴躍發言，整個課堂氣氛熱烈。

2．聲形創圖，情感美體驗 語文是來源于生活且具有較高審美屬性的學科。高中生普遍處于社會經歷較少、情感體驗貧乏的階段，對于語文教材中所要表達的思想感情與核心內容不能很快心領神會，而且文學的境界需要長期積累，才能真正體驗到作者的情感世界。多媒體教學實現了文字、線條、插圖、插曲等多種因子的完美融合，能夠塑造出一個符合文學世界的情感背景與基調，營造出一個審美境界，訴諸學生心靈深處，引起震撼與共鳴，進入心靈碰撞的情感高峰，讓學生產生寬廣的想象空間。通過聲效與音響的感染，學生的心靈會受到文學美的凈化與情感美的感化，享受到真正的情感體驗美。

3．呈現情境，化解重難點 高中語文教材所承載的題材量之大、內容涉及面之廣等特點決定了學生在步入高中語文學科的門檻之后，就要面臨著新的挑戰與難點，無論是對文章的基本語感，還是在文字上的審美，情感上的迸發，都需要學生具有更充分的想象能力與思維能力。一篇重難點課文，光靠教師的口頭描述與筆上功夫不能使學生深入地了解文章，輕易化解重難點部分。多媒體技術憑借其自身圖文并茂、情境再現的功能，能化解學生經驗不足與想象空間不夠的尷尬，使教學內容明朗具象化。

二、多媒體在數學教學中的幾大誤區

1．模式固定，思維被束縛 由于多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，上課時，教師只是按照準備好的流程機械地操作鼠標，完成各個教學步驟，千方百計地引導學生朝著課件指示的思路走下去，不敢越雷池一步，致使學生難以打開思維，只能仰著脖子看畫面，豎起耳朵聽答案，時間一長，什么思考、創新都沒有了，這種定向式、模式化的教學，嚴重束縛著學生思維的發展。如果課堂討論中，學生的思維有新的亮點，電腦就無法發揮作用，一旦發現問題有偏離也無法及時糾正。

2．忽視與學生的互動和情感交流 把傳統課堂上板書的內容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設備投射到大屏幕上來代替黑板，老師眼不離顯示器，手不離鼠標、鍵盤，成為無章法的機械式教學模式。教學本身就是一個雙向的活動，是需要學生和老師融為一體的，是需要雙方感情投入的，一些課件的使用使這種雙向交流變得很少，有的學生只看屏幕，不看老師，使雙邊的活動很少。有人撰文稱信息技術與課程整合為“優勢有目共睹，模式不再單調，案例不乏精彩，推廣卻不理想”，發出了“多媒體整合課程為何叫好不叫座”的疑問。

3．多媒體結構呆板，使學生缺乏想象 多媒體輔助教學的運用就是要優化語文課堂結構，從而拓展學生的思維空間。有些教師制作課件時對課文內容包括答案都事先設計好了，教學中教師好像已設置好程序的機器，按部就班地引導學生去理解設計好的答案，這在一定程度上限制了學生思維的發展，制約甚至剝奪了學生的想象空間。語文課缺失了原有的機動與靈活、生動與風趣，不利于老師靈活調控駕馭課堂，也不利于學生靈活掌握知識和思維的發展。因此在制作語文課件時，圖像文字資料的應用要遵循只取所需、適可而止的原則；在課堂結構設計方面要注重學生的參與，給學生留足思考的時間和空間，保護學生的想象力。

三、結語

總之，多媒體網絡教學作為一種新型的教學模式，在我們的整個教育過程中都發揮著重要的作用。我們的教師在完成日常的教學任務之后，也要積極學習多媒體網絡技術的相關技巧，并在課堂教學過程中積極向學生演示。高中語文作為一門綜合性比較強的學科，采用多媒體網絡技術做輔助可以極大減輕教師的工作量。但是，我們在使用這項技術的過程中，一定要嚴格遵循適度原則，不能照抄照搬網絡上的相關資料，而要有自己的教學理念和觀點。這一點是任何時候都必須遵循的。

（作者單位：江西省永新縣任弼時中學 343400）