小學生計算能力的培養(yǎng)之我見

◎楊萬海

小學生計算能力的培養(yǎng)之我見

◎楊萬海

計算能力是小學數(shù)學基本能力之一，計算能力的培養(yǎng)還可以促進學生智力的發(fā)展，提高學生的思維品質(zhì)，形成良好的學習習慣。計算是數(shù)學的靈魂，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。

計算能力；小學生；新課程標準

在小學，計算教學貫穿于數(shù)學教學的始終，是小學生必備的基礎知識和基本技能。無論是應用題、幾何題，還是統(tǒng)計知識、簡易方程，都離不開計算，可見計算在教學中的比重之大、地位之重要了。因此，培養(yǎng)和提高小學生的計算能力成了小學數(shù)學教學的重頭戲。那么，如何培養(yǎng)小學生的計算能力呢？下面筆者談談自己的看法。

一、要充分認識培養(yǎng)計算能力的重要性

培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的目的之一，教師必須有足夠的認識。有些教師對培養(yǎng)和提高學生的計算能力重視不夠，沒有讓學生去發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律和情趣。這是培養(yǎng)和提高學生計算能力的一大障礙，必須除之。計算能力，是學生必備的能力。

1．數(shù)與計算在日常生活、工作和學習中有廣泛的應用。現(xiàn)實世界從數(shù)學的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。因此數(shù)與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應當掌握的基礎知識和基本技能。

2．數(shù)與計算是學生學習其他數(shù)學知識甚至其他科知識的基礎。這部分的知識掌握不好，學生無法進入以后正常的學習中。

3．數(shù)與計算對培養(yǎng)學生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計算的過程也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程。這樣學生在學習掌握數(shù)與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。

4．數(shù)與計算的教學有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)概念是隨著人類生活和實踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。教師要教學數(shù)的概念、計算方法與計算方法之間的相互關系時，可以滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二、培養(yǎng)計算的興趣，提高學生的計算能力

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。讓學生在愉悅的氣氛中學習，能喚起學生強烈的求知欲望。興趣并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。興趣是學生入門的向?qū)В俏龑W生樂學的內(nèi)在動力，作為老師，在實際教學過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動地去了解學生的所思所想，根據(jù)學生的不同需求去合理地組織教學，挖掘教材中內(nèi)在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學問題、數(shù)學故事。

1．創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)計算興趣 新課標提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，因此，我將計算教學置身于某個情境之中，使枯燥乏味的計算課，充滿了生趣。例如在鞏固“7的加減法”時，我先出示小貓在草地上抓蝴蝶的情景圖，一共7只蝴蝶，讓學生仔細觀察，說說小貓在草地上要做什么，鼓勵學生發(fā)揮想象力，編出故事情境。讓小貓繼續(xù)抓，根據(jù)小貓抓的結(jié)果，列出算式。這樣通過教材創(chuàng)設的小貓抓蝴蝶的情境，學生在全情投入幫助小貓抓蝴蝶的過程中鞏固計算，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。

2．適當選用游戲，培養(yǎng)計算興趣 通過游戲使學生理解到社會離不開計算知識，在學用結(jié)合上激發(fā)了學生的計算興趣。例如在低年級計算教學中引入游戲“找朋友”，既能進行口算練習，也能激發(fā)學生進行計算的興趣，具體做法是：以找朋友的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：找呀找呀找朋友，我的小3去找誰？學生邊拍手邊回答：找呀找呀找朋友，你的小3找小7。這樣一來會使相對枯燥的計算學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

3捕捉生活信息，培養(yǎng)計算興趣 利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學生對計算有一個親近感，感到計算與“生活”同在，并不神秘。例如，我在教學分數(shù)應用題時，正好遇上奧運會即將在北京舉行，于是，我在課前準備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學生自己編題，學生興趣盎然，如“前兩屆奧運會上中國運動員奪得32枚金牌，其中女運動員奪得的金牌數(shù)占，女運動員奪得金牌多少枚？”學生很快列出算式，32÷8×5＝20，這是一道學生感興趣的貼近生活實際的題目，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學生捕捉信息的能力，而且培養(yǎng)了學生的計算興趣。

4．借助多媒體，激發(fā)計算興趣 多媒體的運用，改變傳統(tǒng)的教與學的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。例如在教學“異分母分數(shù)加減法”1／2＋1／3時，首先屏幕展示第一個蛋糕的畫面，啟發(fā)提問：1／2＋1／3結(jié)果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成六份，接著我不但要求學生計算出結(jié)果，還讓學生說說是怎樣想的。學生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學生直觀觀察到1／2＋1／3結(jié)果是5／6。這樣，整個思維過程全容于屏幕中，使學生產(chǎn)生一種強烈的計算欲望，激勵了學習計算的自信心。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣

良好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。許多小學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。計算教學中應培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。書寫認真，可減少錯誤，提高計算的正確率。還要培養(yǎng)學生的審題習慣。審題的習慣不僅應用題教學中要注意培養(yǎng)，計算教學中也要注意培養(yǎng)。小學生由于觀察不仔細，感知產(chǎn)生錯覺，表象模糊，會遺漏細節(jié)，會出現(xiàn)各種錯誤。例如：忘記進位、退位，漏寫、漏抄、抄錯或?qū)⑦\算看錯等等。所以在教學中，要求學生做到；一看，看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進行簡便運算；三算，應用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣，提高計算的正確性。

總而言之，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此，我們應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫，力求使我們的學生具有較強的計算能力。

沈陳 春曉淺談小學生計算能力的培養(yǎng)

（作者單位：新疆特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)寄宿制小學 835500）