談高中物理中如何提高學(xué)生的興趣

◎高立峰

談高中物理中如何提高學(xué)生的興趣

◎高立峰

在現(xiàn)今的高中物理教學(xué)當(dāng)中，有效的開展興趣教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率來講，有著不可替代的作用和意義。

高中物理；學(xué)習(xí)興趣；物理教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，是在愉快體驗的基礎(chǔ)上，力求接近或探索某一事物而進行學(xué)習(xí)的心理傾向，是激發(fā)求知活動的重要動力。同時，物理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，它與自然界、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在高中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分調(diào)動起來，使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，這是提高物理教學(xué)效果的有效途徑。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，在高中物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情感豐富、思維活躍、有強烈求知欲的特點，恰當(dāng)運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，只有學(xué)生對高中物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，在高中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

一、巧用課堂導(dǎo)入渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理畢竟是一門比較復(fù)雜的科學(xué)，對于初次接觸的學(xué)生來說，或多或少存在一些抗拒感和陌生感，物理是什么？每節(jié)課要上的原理有什么用？不想當(dāng)科學(xué)家學(xué)習(xí)物理有必要么？等等的這些問題都在學(xué)生當(dāng)中熱烈地討論著，課堂導(dǎo)入課可以有效地解決因為這些問題而產(chǎn)生的課堂教學(xué)的惰性、迷茫性。課堂導(dǎo)入能夠為課堂教學(xué)做一個精彩動人的引導(dǎo)、又或者是一個短小精煉的介紹，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還能豐富學(xué)生的情感、拓寬學(xué)習(xí)的視野。例如：“同學(xué)們有沒有聽過用手抓子彈？”可以發(fā)現(xiàn)這個問題迅速將學(xué)生的注意力集中起來了，然后再接著說“在二戰(zhàn)的時候，一個法國的飛行員，在2000米的高空上發(fā)現(xiàn)只小蟲在身旁蠕動，伸手一抓，驚訝地發(fā)現(xiàn)……他發(fā)現(xiàn)了什么呢？有同學(xué)說蟲子死了，引來大伙一陣哄笑，又有同學(xué)試探性地說該不會就是子彈吧？”這時全班都安靜了，可能是被這個大膽的猜測驚住了，接著在接過話題說“沒錯，就是一顆飛行的子彈，首先要表揚一下這位同學(xué)作為未來科學(xué)家的創(chuàng)新精神，接著老師又要提問了，同學(xué)們知道他是怎么抓住這顆子彈的么？想知道就一起走進今天的物理課堂《運動與靜止》。

二、加強實驗教學(xué)，提高探索能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析興趣

加強物理實驗教學(xué)，改革物理實驗教學(xué)的模式，可以為學(xué)生的親身體驗創(chuàng)造更多的機會。特別要加強探索性實驗的訓(xùn)練，根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手、動腦，在實驗中觀察現(xiàn)象，主動探索，然后得出物理規(guī)律。如在教學(xué)“影響滑動摩擦力的因素”時，我首先提出課題，讓大家猜想影響滑動摩擦力大小的因素。學(xué)生都積極思考，提出了這樣一些猜想：與壓力有關(guān)；與接觸面光滑與否有關(guān)；與接觸面的大小有關(guān)等等。然后我適時讓大家針對自己的猜想，自己設(shè)計實驗，自己動手實驗，并作好觀察，記錄好數(shù)據(jù)，來驗證自己的猜想。學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。通過對實驗的觀察、現(xiàn)象的分析，從感性接受到理性的分析，逐步培養(yǎng)他們分析問題的能力。學(xué)生對物理的興趣將逐步提高。

例如學(xué)習(xí)動量定理后，教師可做這樣一個實驗，拿一根粉筆豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出粉筆下面的紙條又不接觸碰倒粉筆？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終生難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。

在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，為了鞏固公式的學(xué)習(xí)效果，在課堂上組織“手握落尺測反應(yīng)速度”的實驗。同學(xué)兩人一組，從尺落下的長度知道位移，利用公式計算出從尺開始下落到另一人握住尺的時間，也就是握尺人的反應(yīng)時間。這個小實驗使同學(xué)們的積極性大大提高，既動手又動腦，鞏固了所學(xué)的知識，達到了很好的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。

三、教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗物理學(xué)的邏輯美、嚴謹?shù)乃季S美，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理，一方面要靠生動形象的教學(xué)語言、豐富的與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合的實例、生動的實驗展示、多媒體展示等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也要靠物理學(xué)本身所蘊含的邏輯美和思維美來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在萬有引力定律內(nèi)容的教學(xué)中，從圓周運動知識和開普勒行星運動規(guī)律知識首先推導(dǎo)出太陽和行星間引力的表達式，再通過月地檢驗證明地球?qū)υ虑虻囊Α⒌厍驅(qū)Φ孛娓浇奈矬w的引力與太陽和行星間的引力是同一種力，再進一步將這樣的力大膽推廣到自然界中任意兩個物體間，這樣步步深入推進的嚴謹?shù)倪壿嬅酪约芭ｎD在發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程中的大膽的思維和想象力可以極大地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的思維美、創(chuàng)造美的認識，極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。又比如，在講授質(zhì)點概念時，可引導(dǎo)學(xué)生通過對物理學(xué)的抓主要矛盾建立理想化模型的思維方法的認識，來促進學(xué)生對物理學(xué)的思維之美的興趣。

四、運用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著科技的不斷進步，生產(chǎn)力也在不斷提升。由此也引發(fā)了一場教學(xué)設(shè)備方面的革命。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要教師在黑板上進行板書，然后學(xué)生在講臺下記筆記。而多媒體技術(shù)將計算機、互聯(lián)網(wǎng)、音頻、視頻綜合的運用在一起，教師制作幻燈片或者從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的課件來進行授課任務(wù)。許多物理實驗由于條件的限制，是沒有辦法現(xiàn)場演示給學(xué)生的，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻與資料，讓學(xué)生通過視頻與音頻的結(jié)合，來體會相關(guān)的實驗過程，同時教師來給學(xué)生進行最直觀的講解。這樣不僅僅較好的提高了課堂效率，還大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是一種內(nèi)在動力，這種動力很大一個方面來自于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生正處于興趣的高峰時期，好奇、好動、好學(xué)、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其奧秘。教學(xué)中我們只要引導(dǎo)得當(dāng)、方法得當(dāng)就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之努力、進步，實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

田鐵柱．在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣［J］．教育教學(xué)論壇．2014（17）．

（作者單位：江西省瑞昌一中 332200）