初中語文課堂活動形式探析

◎徐向陽

初中語文課堂活動形式探析

◎徐向陽

語文課堂教學活動形式是語文教師與學生的雙邊活動，是學生在教師教育與指導下獲取語文知識、形成語文能力、陶冶思想情操的過程。總體來講，有效的課堂交流有助于學生科學把握文章內涵，是改進語文教學成效的重要手段。

初中語文；課堂活動；探索

課堂活動在培養學生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。因此，優化語文課堂活動形式，提高語文課堂教學效益，意義非常重大。教師在課堂交流中發揮著極為關鍵的作用，其不僅是交流活動的組織者，還是活動秩序的維護者，起著調控和把握全局的作用。所以，只有教師科學把握交流主題，并在活動期間發揮好引導作用，課堂交流才能夠有效進行。為此，教師自己應提前做好準備，熟練掌握課文重點，并充分考慮學生的接受能力與理解能力。

一、當前語文課堂教學現狀

近幾年來，我們明顯地感到學生對語文的興趣越來越低，聽、說、讀、寫能力也越來越差。教師陷入了困惑。如何走出困惑，提高課堂教學效益呢？筆者從多年事語文教學工作，不斷地大膽實踐、深刻反思，認真學習現代教育教學理論，研究成功課例，我認為：優化課堂活動形式，努力使學生主動參與到課堂教學中來，是我們走出困惑提高效益的必要前提。

二、如何開展語文課堂活動

時代的發展，給初中語文教學帶來新的挑戰。在教育信息化高度發展的今天，老師只是借助一本教科書在講臺上進行教學，這樣的課堂顯得枯燥乏味，效率低下，并且，單調的教學方式使學生很難有學習熱情。語文教師要上好一堂語文課，他需要根據語文課本中所提供的信息源將其擴大化，以達到文理兼收的效果。語文教學要與時俱進，不但課本內容要更新，教師的知識、認識水平也要緊跟社會潮流。一方面是為自己的教學增添時代的色彩，補充必需的養料；另一方面，也是保持與學生同步發展的需要。課堂之外，學生通過傳媒信息在不斷地接受新知識、新思想，特別是新的語言（包括詞匯、表達方式等），這無形中會給當下的語文教師帶來一定的壓力。信息時代的語文教師要善于和樂于接收各方信息，要及時地調整自己的知識結構，更新自己的知識系統。要與學生共同進步，甚至有時是跟著學生后面補時代的課，這對于習慣了作為“知識的化身和傳播者”的教師來說，實在不是一件容易的事。

在信息時代里，信息來源廣，傳播手段多，傳播速度快，各種信息充斥人們的耳目。學生的學校學習，也已不只是滿足老師的課堂傳授，他們可以利用生活中已經普及的各種信息終端（手機、電腦等），隨時隨地查閱到各種需要的信息，通過多種途徑更多地獲取學習資源。學生不再只相信老師的講解與傳授，他們有了自己獨立的認識與看法，有時候，甚至會提出與老師的見解完全相左的意見。多元信息中所負載的多元價值觀難免會有與教師與課本所倡導的主流價值觀不同，甚至是相對立的地方，這更直接地導致學生對教師和課本的權威產生質疑、對抗。如何培養學生的審美觀、價值觀，形成健康積極向上的生活態度，這是每一個教育工作者終生探討的問題，也是語文教師責無旁貸的奮斗目標。每個語文教師面對新的挑戰，只有潛心努力，順應時代，方能彰顯教學魅力。

三、借助信息網絡所提供的強大資源，擴充語文課堂內容，增加課堂趣味

1．合理使用網絡語言，提高教學語言趣味 幾乎每一天都不斷有網絡新名詞出現，這些新名詞，既有形象性，又有趣味性。比如，把新手或是技術生疏者稱“菜鳥”，把美女稱為“美眉”，大俠稱為“大蝦”等等，在幽默中傳達信息。合理選用網絡語言，可以活躍課堂氣氛，收到意料之外的效果。適當的穿插網絡語，可使學生與老師產生語言上的親近感，距離感縮小了，就有利于加強師生溝通。當然，網絡語不可濫用，一味追求新奇，就背離了語文教學要使學生正確使用祖國語言文字的要求。

2．把網絡關注內容引入課堂，使課堂教學內容向現實輻射 大語文教學觀認為，生活處處皆語文。龐大的互聯網所提供的各種信息，有許多可以引入語文課堂。筆者在上《在沙漠中心》一文時，曾討論文章的主人公在沙漠中遇到寒冷與饑餓這些敵人時是如何應對的，學生從故事情節中體會到在沒有任何外界幫助的情況下，只有靠頑強的意志戰勝自然的敵人。但筆者把話題引到當時的社會熱點，當時正值昆明火車站暴力恐怖事件之后，筆者問到個人遇到的艱難靠不屈的毅力應對，但遇到昆明火車站砍人這樣的暴力恐怖活動時，我們如何應對？學生一下陷入了深思，是啊，對于一個七年級學生來說，讓他們回答這個問題是太難了，但筆者又問到這樣的暴力恐怖活動憑個人的力量能不能防范時，學生回答不能，筆者又問到中國人民八年抗戰的勝利，打敗國民黨建立新中國靠的是什么，學生一下明白了，只有團結人民的力量，才能在反恐中永遠立于不敗之地，只有每個人都警惕壞人作祟，暴力恐怖者就沒有出頭的機會。這樣的一個拓展，把課文的學習與現實生活聯系起來，加深了對課文的理解深度，又潛移默化地提高了學生的社會認知。

四、合理利用多媒體，豐富教學手段，提高教學效率

現代化教學設備的逐步普及，讓語文教學手段的選擇越來越自由。以計算機技術為核心的多媒體教學，音視頻的直觀展示，讓抽象的內容變得鮮活，人機交互解放了老師在黑板前粉塵飛揚地書寫等等，都展示出多媒體教學的諸多優點，多媒體技術必然成為未來課堂教學發展的主要手段。

多媒體教學可以營造恰當的情景氛圍，激發學習興趣。興趣是學習最重要的動力，學生有了內在興趣，就可以表現出高度的學習積極性。筆者在教學《音樂偉人貝多芬》時播放貝多芬的代表作《第五交響曲》，其中回環鏗鏘的旋律，如戰斗的鼓點一樣給人心靈的震撼。在這樣的音樂情境中，筆者讓學生想一想：這首不朽音樂作品的作者該是怎樣一個人？他是在怎樣的生命狀況下進行創作的？一曲音樂就自然把學生引入對課文的探研之中。

我在自己多年的教學實踐探究中，深刻體會到了“相信學生，會創造出意想不到奇跡”的道理。改變，要從自己開始，要讓學生學會飛翔，也真的要我們從敢于放手開始！總體來講，有效的課堂交流有助于學生科學把握文章內涵，是改進語文教學成效的重要手段。為了充分發揮課堂交流對教學改進的推動作用，教師要鼓勵學生，因材施教，積極引導學生自主學習，提高學生學習興趣，做到多反思、多研究、多借鑒，將初中語文出現的問題進行改正，以促進初中語文教學的發展和進步。

［1］禹文萃．初中語文“綜合性學習”實施的問題及對策研究［D］．重慶：西南大學，2011．

［2］索秉．初中語文活動課教學存在的問題及對策研究［D］．石家莊：河北師范大學，2014．

［3］張娟利．關于高中語文課堂教學中參透培養寫作辯證思維能力探析［J］．現代閱讀（教育版），2013，17（02）：196．

（作者單位：江西省樟樹市教育局教研室 331200）