談促進高中數(shù)學教學有效性的策略

◎曾福貴

談促進高中數(shù)學教學有效性的策略

◎曾福貴

在高中新課程標準中，認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，要讓學生真正成為課堂的主人。

高中數(shù)學；教學有效性；數(shù)學教學

在新課標的背景下，如何提高高中數(shù)學課堂的教學效率變得尤為重要，如何使我們的教師在新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，是擺在我們廣大高中數(shù)學教師面前的一個重要課題。

一、激活學生學習興趣

興趣是深入學習的前提，也是學習的動力。我們承認，數(shù)學運算本身是一個單調(diào)的腦力活動的過程，長時間進行數(shù)學運算，很可能會極大的打擊學生的學習興趣，所以當務之急就是激活學生的學習興趣。有效的激發(fā)學生的學習興趣，會讓學生求知欲變強，達到最佳的學習狀態(tài)。

提升學生學習興趣，最好的方法就是應用多媒體技術(shù)于教學中。特別是高中數(shù)學，效果可能比別的學科更為顯著。多媒體的優(yōu)點在于它可以給學生呈現(xiàn)優(yōu)美的圖案，艷麗的色彩，把客觀事物用形象直觀的畫面或者音像文件的形式展現(xiàn)出來，充分刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上能夠參與到數(shù)學問題的討論中來。例如講授“空間幾何體”這一課，空間物體是不好像學生展示的，在黑板上畫實在是浪費太多的課堂時間。而運用多媒體，就可以向?qū)W生直觀的展示圓柱體、棱柱、棱錐等空間幾何體的形狀和特征。這樣就從感官上刺激了學生，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。學生的求知欲也會被召喚出來，這樣和諧的課堂氛圍會有的刺激學生的積極性，主觀上愿意也樂于去汲取新知識。所以，如何讓單調(diào)的公式、數(shù)學符號、幾何圖形變得生動形象，才是多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要體現(xiàn)。

二、增強課堂導入的針對性

萬事開頭難，一堂課也是這樣。課堂的導入的根本目的是想方設法把學生的注意力吸引到課堂上來，因而要明確，針對性要強，要緊扣本堂課的教學目的。同時，教師要注意與舊知識的聯(lián)系，并設置懸念。教師走進教室，站在講臺上，首先要考慮的問題是：“我的開場白是否能使學生對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣”？這很重要，課堂導入直接決定了這堂課的效果。比如我在講授“相似三角形”時，對學生說：“學了這節(jié)課不上房可以測出房高，不過河可以量出河寬”。簡短的幾句話激起了學生的新奇感和強烈的學習愿望，一個個躍躍欲試，急切的等待老師解開“謎底”。

三、創(chuàng)設問題情境

眾所周知，學生對數(shù)學學科興趣的強弱決定了學生數(shù)學質(zhì)量的高低．興趣對傳授數(shù)學知識，提高數(shù)學能力、學習質(zhì)量具有十分重要的意義．陶行知先生說：“學問是一切前進的活力的源泉．”有了疑問，學生才會進一步去思考、去探索．

例如在學習概率的知識前，筆者和學生做了一個游戲．方法是：擲一對均勻的骰子，如果兩粒向上的點數(shù)相同，學生贏；兩粒向上的點數(shù)不相同，筆者贏．比賽結(jié)果筆者贏的次數(shù)多．游戲完畢筆者引導學生討論，并把游戲中各種情況一一列出，得知兩粒向上的點數(shù)相同的有6種情況，兩粒向上的點數(shù)不相同的有30種情況，老師贏的可能性約占83%，學生贏的可能性約占17%，所以老師贏的次數(shù)多。最后筆者還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使用的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當受騙．經(jīng)過這樣的方法全班學生興趣盎然，課堂氣氛和諧，教學效果良好．

四、運用適當?shù)慕虒W技巧

教師在教學過程中應該注意結(jié)合課堂的實際，運用適當?shù)慕虒W技巧，讓整節(jié)數(shù)學課堂更加豐滿理性趣味化。這也是提高高中數(shù)學教學有效性的必要手段。這就要求教師在教學過程中注意到三點：

第一，教師要把高中數(shù)學學習設置到具體、有意義的問題情境中或者與學生生活息息相關(guān)的問題中。通過學生的思考、觀察和分析，探討解決問題的途徑。創(chuàng)設數(shù)學情境，讓學生在探究問題的過程中學習數(shù)學知識，并在學習中感受數(shù)學在實踐中的魅力。同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。第二，教師在教學中要善于根據(jù)教學內(nèi)容的需要運用不同的教學方法讓學生參與課堂教學中來，比如讓學生回答問題、讓學生到講臺上演練、課堂討論、實例分析和做游戲，等等。第三，教師在數(shù)學課堂教學中注重把數(shù)學知識與生活實際、社會實踐結(jié)合起來講解，注重培養(yǎng)學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。這樣，讓學生在學習數(shù)學的過程中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的實踐性、趣味性和實用性，從而更大程度地激發(fā)學生學習數(shù)學的動力和興趣。

例如在等差、等比數(shù)列教學中就可采用類比的方法來研究：（1）公差與公比中“差”與“比”的對應；（2）通項公式和基本性質(zhì)中“加”與“乘”，“乘”與“乘方”的對應；（3）等差數(shù)列前n項和公式的推導與等比數(shù)列前n項和的推導。可歸納總結(jié)出很多相似之處，通過兩者的內(nèi)在聯(lián)系不僅可以使學生很好地掌握兩個抽象的概念，還可以培養(yǎng)學生知識遷移的能力。為解決情境問題，如高考中常出現(xiàn)的數(shù)列問題奠定基礎。

五、重視數(shù)學思想方法的教學，指導學生提高數(shù)學意識

數(shù)學意識是學生在解決數(shù)學問題時對自身行為的選擇，它既不是對基礎知識的具體應用，也不是對應用能力的評價，數(shù)學意識是指學生在面對數(shù)學問題時該做什么及怎么做，至于做得好壞，當屬技能問題，有時一些技能問題不是學生不懂，而是不知怎么做才合理，有的學生面對數(shù)學問題，首先想到的是套那個公式，模仿那道做過的題目求解，對沒見過或背景稍微陌生一點的題型便無從下手，無法解決，這是數(shù)學意識落后的表現(xiàn)。

六、善于調(diào)動好學生的情緒，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設有效的課堂情境

學生沒有狀態(tài)，就不能出效率。好的教師在課堂上能激發(fā)學生學習興趣，讓學生感覺課很短，意猶未盡；不好的老師學生感覺課很長，總盼著下課，甚至睡了一陣子還不下課，有時我們還罵學生木頭疙瘩，刀槍不入，雷打不動。這樣效果必然不佳所以說，教師在課堂上怎樣調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的學習狀態(tài)，是有效課堂的第一步。無精打采，昏昏欲睡，不在狀態(tài)，下面無論講的多精彩都成了無本之木，對牛彈琴。所以我們要備學生，在課堂上盡量調(diào)動學生的情緒，活躍學生氛圍，創(chuàng)設有效的情境。

總之，高中數(shù)學有效性教學是一項系統(tǒng)而長期的工程，需要教師在教學中不斷地探索和研究。廣大數(shù)學教師只要在教學活動中，樹立新課程理念，時刻將學生作為教學活動的中心，創(chuàng)新教學方法，重視學生能力培養(yǎng)，就能實現(xiàn)數(shù)學課堂效率的提升。

鄧友祥．數(shù)學活動的特質(zhì)與有效教學策略［J］．課程．教材．教法．2009

（作者單位：江西省贛州市全南中學 341000）