談初中音樂高效課堂的創(chuàng)建

◎金力

談初中音樂高效課堂的創(chuàng)建

◎金力

音樂是初中階段非常重要的一門學(xué)科，通過音樂教學(xué)能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，另外，音樂教學(xué)還能夠非常有效地塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生的個人情感得到非常良好的發(fā)展。因此，作為音樂教師應(yīng)該將提高初中階段音樂課堂教學(xué)效率作為重要教學(xué)目標(biāo)之一，在實際教學(xué)過程中切實有效地提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的個人發(fā)展提供可靠的保證。

初中音樂；高效課堂

新課改后，很多學(xué)校改革了音樂教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)多元化教學(xué)，唱歌、樂器、識譜、樂理統(tǒng)統(tǒng)納入了音樂教學(xué)體系，有的學(xué)校還開設(shè)了音樂教學(xué)的課外平臺，如音樂社團等?？傊覈壳耙呀?jīng)基本形成了一個完整的音樂教育體系。但是，與國外的音樂教育相比起來，我們?nèi)杂休^大的差距與進步空間。

一、落實學(xué)生的主體地位

教師要改變過去課堂教學(xué)唱“獨角戲”的尷尬局面，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，建立以學(xué)生發(fā)展為核心的課堂教學(xué)方式。通過教師與學(xué)生的課堂合作，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐，加強合作與交流，順利完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。這種并非具體知識內(nèi)容的指導(dǎo)，更多的應(yīng)是關(guān)于學(xué)習(xí)本身的指導(dǎo)。在學(xué)生無法選擇一個合適的主題時，在學(xué)生偏離主題卻渾然不覺時，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征，適時進行指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在新課程改革中，教師的傳統(tǒng)角色已經(jīng)改變，“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品，課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進來，愉快地學(xué)習(xí)。

二、課堂互動，建立平等和諧的師生關(guān)系

一個高效的課堂，必然離不開輕松快樂的氛圍，離不開融洽的師生關(guān)系，只有在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)得更好。所以，要想打造高效的初中音樂課堂，首先必須建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛老師，愿意聽老師的話，這樣才能達到這種效果。因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)多進行課堂互動，跟學(xué)生多交流，讓他們不再覺得老師離自己很遠，填補師生之間的那條鴻溝。只有做到了這點，在互動中師生相處融洽，課堂才是快樂的、才是高效的。例如，在學(xué)到《銀屏之歌》時，在這節(jié)課上，老師要教學(xué)生會唱《送別》，要給他們欣賞《敢問路在何方》《好漢歌》《滾滾長江東逝水》《我心依舊》等這些膾炙人口的歌曲。初中生平時肯定會看電視，對這些歌曲自然也就不陌生，所以在這節(jié)課上，他們肯定會有很多想說的。老師要了解這點，借此拉近與學(xué)生的關(guān)系。比如，老師可以先和學(xué)生談?wù)劇段饔斡洝愤@個所有人都熟悉的經(jīng)典，首先要讓學(xué)生覺得老師與自己是處在同樣的認(rèn)知水平，有很多共同話題，無形之中，他們在心理上就與老師親近了。然后再由此入手，引出《敢問路在何方》這首歌，一步步將學(xué)生帶到課堂上。這樣的方式學(xué)生不反感，老師也欣然，一舉數(shù)得，何樂而不為？通過這種課堂互動，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于打造快樂、高效的初中音樂課堂。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

長久以來，初中音樂課堂教學(xué)效率不高的另一個原因就是內(nèi)容的枯燥和乏味，很多教師過分地將教學(xué)重點集中在音樂理論的講授之上，然而初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的音樂理論過程中明顯興趣不足，自然接受水平也就很難得到真正的提高。因此，教師應(yīng)該從內(nèi)容的豐富性上入手，先將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，然后學(xué)生會在自身學(xué)習(xí)熱情的督促下自發(fā)地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率就會得到有效的提高。在提高教學(xué)內(nèi)容豐富性的過程中，教師應(yīng)該更多地抓住學(xué)生的興趣點來安排教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生普遍比較感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)的切入點，首先將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，然后再進行音樂基本理論的講述，這樣學(xué)生對于課程內(nèi)容的掌握將會更加地深刻。

四、巧妙運用導(dǎo)課方法，提高教學(xué)有效性

中學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育日漸成熟，在音樂的學(xué)習(xí)過程中積累了一些經(jīng)驗和知識，對音樂理論問題也有所關(guān)注，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，學(xué)生接觸的音樂范圍也越來越廣泛，看到的藝術(shù)表現(xiàn)形式也越來越新穎，因此，音樂教學(xué)也要跟上時代的步伐，做到與時俱進。巧妙運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來引導(dǎo)學(xué)生走進音樂藝術(shù)世界的殿堂。

1．利用多媒體音像畫面導(dǎo)入 在音樂課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為了廣大音樂教師們常用的教學(xué)手法。的確，多媒體畫面內(nèi)容豐富有趣，形象逼真，加之多媒體音響效果，能是音樂的感染性充分釋放，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得形象生動的藝術(shù)形式。

2．以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入 中學(xué)生對敘事性內(nèi)容的藝術(shù)作品比較感興趣，教師可以充分抓住這一點，在課前準(zhǔn)備一段與課題相關(guān)的視頻或故事作為開場，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。如在鑒賞《梁山伯與祝英臺》這首小提琴協(xié)奏曲時，因藝術(shù)內(nèi)容取材與我國的一個古老傳說，情感變化跌宕起伏，敘事性很強，所以教師在正式引領(lǐng)學(xué)生欣賞前可以先講述故事，了解藝術(shù)背景，這樣有助于學(xué)生體會作品的內(nèi)在深意。

3．以配樂朗誦導(dǎo)入 音樂本身具有模糊性、非語言性的特點，在音樂鑒賞中容易造成理解上的困難，借助詩歌的藝術(shù)形式來導(dǎo)課，即是學(xué)生喜歡的形式，又能突破傳統(tǒng)導(dǎo)課模式的瓶頸，創(chuàng)新導(dǎo)課形式，將不同的藝術(shù)形式聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力推波助瀾。

4．用演唱的形式導(dǎo)入 演唱是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的引唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱的形式，能使學(xué)生對音樂獲得整體的認(rèn)識與感知，并留下較為深刻的記憶，有助于下一步的教學(xué)開展。用演唱與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的歌曲導(dǎo)課，不僅顯得貼切自然，而且還豐富了主題內(nèi)容，擴增了知識量，是一種很好的導(dǎo)課方式。

總之，在初中音樂教學(xué)中，只要我們教師能徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持以培養(yǎng)音樂審美意識、以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育觀念，初中音樂教學(xué)的有效性就一定能得到切實、有效地提高。

祁步艷．試論初中音樂高效課堂的構(gòu)建［J］．新課程（上）．2015（04）．

（作者單位：江西省鉛山縣第二中學(xué) 334500）