網絡語言對中學語文教學的影響

◎吳麗

網絡語言對中學語文教學的影響

◎吳麗

隨著計算機的普及和互聯網的迅速推廣，網絡已日漸滲透到人們日常生活的各個方面。由網絡交流催生的網絡語言也走進了中學校園，出現在了中學生的語言活動之中。網絡語言對中學語文教學產生了一次巨大的沖擊和影響，有正面的，也有負面的。本文旨在從網絡語言的正、負兩方面影響出發，在全面認識網絡語言的基礎上提出中學語文教師的應對之策。

網絡語言；中學語文教學；影響；策略

隨著現代科技步伐的迅速加快，計算機的普及，互聯網被迅速推廣，網絡已日益滲透到人們日常生活的各個方面，尤其是網絡語言。由于它的新鮮有趣、簡潔生動、時尚活潑、詼諧幽默、易傳易變等特點備受現代人的親睞，特別是追求個性前衛、好奇心極強的中學生。網絡語言隨著他們的日常語言、作文等走進了中學校園。那么，網絡語言是什么？何以有如此大的魅力？它又會給中學語文教學帶來怎樣的影響呢？

一、網絡語言含義及特點

網絡語言，顧名思義就是與網絡有關的語言。網絡語言有專業意義和普通意義之分。專業意義上的網絡語言指與網絡有關的一些專業術語，比如“病毒”、“防火墻”、“瀏覽器”等，也包括“鼠標”、“寬帶”、“軟件”等和計算機設備或技術有關的專業術語。而普通意義上的網絡語言是指網民在進行網絡交際如網上聊天室、QICQ、網絡論壇上常用的詞語和符號，如“菜鳥”、“美眉”、“＾＿＾”等。本文主要介紹的主要是普通意義上的網絡語言。網絡語言有著新鮮有趣、簡潔生動、時尚活潑、詼諧幽默、易傳易變等特點，主要可以分為以下幾類：

1．語法變異，漢英混搭 網絡語言的詞語形式、句式千奇百怪，有違傳統語法規范的詞語形式，句式很多。如傳統語法中不用來修飾名詞的副詞“很”，在網絡語言的世界里常常一反傳統規則用來修飾名詞，如“很女人（很有女人味）”；“很男人（很有男人味）”；“很奧巴馬（很有奧巴馬的風范）”等等。網絡語言的語序也沒什么限制規則，常常隨意倒裝語序，如把“我先走了”說成“我走了先”、“她今天在家吃飯”說成“她今天吃飯在家”等等。另外，網絡語言中漢語和英文互相搭配使用的情況非常普遍，如“hold住（控制住，頂?。保弧坝魫瀒ng（正在郁悶中）”；“很man（很男人）”。

2．符號數字，皆有情意 由于網絡的虛擬性，人們無法看到對方的表情，因此利用數字和鍵盤上一些特殊符號創造了一系列的表情達意的符號。利用數字的如“555555”，即“嗚嗚嗚……（表達哭聲）”、“886（表示再見）”、“5201314（我愛你一生一世）”等；利用符號“＾－＾（微笑）”、“T－T（流淚）”、“＠－＠（大吃一驚）”等。這些數字符號既方便快捷，又生動形象，表現出了人們的各種表情、形象和心情。

二、網絡語言對中學語文教學的正面影響

網絡語言新鮮有趣、生動活潑、時尚前衛等特點符合了中學生求知欲和好奇心強的心理和個性特征。他們渴望交流，“傳統的語文教學不能給學生提供自己交流的隱性空間，因而隨著城市獨生子女群體的擴大和青春期煩惱的到來，學生更愿意在虛擬的網絡世界里去宣泄自己的情感”。他們渴望將自由的網絡世界移至現實生活中，網絡語言便成了載體。因此，網絡語言就有了它積極的一面：

1．增強中學生的閱讀興趣和作文興趣 語言是閱讀和寫作的基礎，學生要自如的運用語言，就得通過大量的閱讀積累。中學生好奇心強，求知欲強，在語言的運用上也是如此。他們渴望新鮮事物，更希望能夠別出心裁創造出一些新穎別致的用語。網絡語言的運用給他們提供了一個好機會。然而沒有豐富的閱讀量，是無法賦予新創詞生命力的。因此要創造出一個別致新穎的網絡語言，還得靠自身的語文功底，才能使它具有內涵。這樣就使得他們對閱讀增強了興趣，樂意去閱讀，大量地閱讀。

2．增強作文時代感，有益于學生創造力的開發 隨著社會的越加進步，經濟也越加發展，網絡語言得以應運而生。它是“為了適應人們的生活節奏、滿足人們心理需要而產生發展起來的”，它已經深入到人們的工作、學習和日常生活中，就是這樣一個時代特色文化的產物。中學生在作文中運用網絡語言，彰顯了這個網絡時代年輕人的思維和語言方式，體現了與時俱進的一種態度。

網絡語言使得作文的表現手段豐富，給學生帶來了新鮮、生動的語料，有益于他們創造力的開發?！熬W絡語言不講文句的修飾，隨意性的表達方式及圖畫性質的表現手段使得網絡語言形象生動、幽默風趣”迎合了中學生叛逆而追求前衛的心理，也契合了他們的思維活躍，接受力強且富于創造力的性格特征，使他們不受傳統語言的束縛，充分發揮自己的想象力和創造力，運用創新的語言方式，給作文注入了新的活力。

3．豐富教學內容，融洽師生關系 課堂是一個師生共同組成的一個信息交流的動態機制。傳統的語文教學方式主要是一種“灌輸式”，即以教師講授、學生接受為主的單向式的交流方式，師生互動很少。教師在這樣的傳統模式下，由于得不到學生及時的反饋信息，從而固步自封。這樣學生不僅對語文課的學習缺乏興趣，更認為語文課單調乏味。隨著信息技術的發展和新課程改革的倡導，網絡語言的交際方式使得傳統教學方式發生轉變。課上課下教師均可由網絡途徑了解學生的學習情況。網絡語言必然會進入現實的語文教學中，這給語文教學注入了新的元素，豐富了語文教學內容。

三、網絡語言對中學語文教學的負面影響

網絡語言這種新鮮事物雖然備受學生親睞，能夠激發學生對語文的學習興趣，增進師生關系的融洽，然而，若它不加節制的泛濫也會給語文教學造成不可小視的負面影響，許多語文教師甚至視它為洪水猛獸。因此，現在中學生的各類考試幾乎都禁止使用網絡語言。那么，網絡語言何以就成了“洪水猛獸”？主要有以下幾方面的原因：

1．網絡語言影響中學生規范語言文字的使用 我國教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對中學生提出了識字與寫字的要求，其中明確規定要求中學生“學寫規范、通行的正楷字”。另外，《中華人民共和國國家通用語言文字法》中也要求推行的是規范文字。網絡語言中有大量詞匯是非常不規范的，它隨意使用同音或諧音字詞替代原字原詞，造成錯別字和語音錯誤、也造成表達上的牽強附會和理解上的障礙。如“神馬（什么）”，“醬紫（這樣子）”、“灰常（非常）”等這些詞語，另外，網絡語言很少受語法規則限制，詞語隨意搭配，語序混亂，如“很＋名詞”、“……先”等這樣違反語法規則的情況在學生的作文中隨處可見。“像這樣的表達不僅會造成學生對句子構成成分的模糊，詞性概念的異化，影響他們正確的表情達意，同時還對傳統語法結構構成一定程度的挑戰，使本已淡化的語法教學更是如入水火之中，舉步維艱。”2．網絡語言影響學生閱讀能力和寫作能力的提升 我國傳統上用規范性語言寫成的文章含蓄而凝重，委婉而典雅。而用網絡語言寫成的文章淺顯通俗易懂，使得中學生很自然地避“難”擇“易”。相較于傳統文化的深奧難懂，甚至枯燥，他們更愿意接受網絡語言文化，進行“淺閱讀”，雖然他們因感興趣可能提高閱讀量，但卻不一定讀到了“質”。另外，網絡語言直白淺顯，較口語化，多為短句，甚至詞語，很少長句和復雜句，結構也松散，無邏輯性可言。中學生用網絡語言寫作，使他們中有的作文缺乏邏輯性，錯別字連篇，語法結構連連出錯，甚至使用標點也幾乎是一“句”到底，整篇文章幾乎是由無邏輯的短句拼湊而成，使得他們的寫作能力大受影響，對中學生系統而周密的思維能力與習慣的養成會也會產生不良影響，給中學語文教師的作文教學造成極大困難。

總之，網絡語言已經走進了中學校園，并流行于中學生當中，對語文教學已造成巨大沖擊。語文教師應當全面看待網絡語言的影響，并在全面了解網絡語言的基礎上對學生進行正確的引導，要懂得將投“生”所好，改革教學方法，提高學生學習規范性語言的興趣，提高他們的語文素養，自覺杜絕網絡語言的負面影響。中學語文教師更要與時俱進，緊跟網絡語言日新月異的速度，不做時髦語言的“菜鳥”。

［1］璩艷霞．正確看待網絡語言在中學語文教學的雙刃作用．［N］．科技創新導報，2011．

［2］王杜霞．網絡語言對語文教學的影響及其策略．［J］．企業家天地，理論版．2008．5．

［3］張揚．網絡語言對作文教學的積極意義．［J］．教研天地，2008．05．

［4］璩艷霞．正確看待網絡語言在中學語文教學的雙刃作用．［N］．科技創新導報，2011．

［5］任蘭香．網絡語言對寫作教學的負面影響及消除策略．［N］．衡水學院學報，2010年6月．第12卷．第三期．

［6］李玉英．趙文．網絡語言對青少年學生語言學習的影響及其對策分析．［J］．青年教育．

［7］汪磊．何燕嫻．肇慶地區學生網絡語言認知與使用情況初步調查．［N］．肇慶學院學報，2009．5．

［8］劉純．淺談網絡語言對中學教學的影響．［J］．教育教學，2010．5

［9］任蘭香．網絡語言對寫作教學的負面影響及消除策略．［N］．衡水學院學報，2010．

［10］任蘭香．網絡語言對寫作教學的負面影響及消除策略．［N］．衡水學院學報，2010．

（作者單位：貴州省湄潭縣湄江中學 564100）