網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學的影響

◎吳麗

網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學的影響

◎吳麗

隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速推廣，網(wǎng)絡(luò)已日漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。由網(wǎng)絡(luò)交流催生的網(wǎng)絡(luò)語言也走進了中學校園，出現(xiàn)在了中學生的語言活動之中。網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學產(chǎn)生了一次巨大的沖擊和影響，有正面的，也有負面的。本文旨在從網(wǎng)絡(luò)語言的正、負兩方面影響出發(fā)，在全面認識網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)上提出中學語文教師的應(yīng)對之策。

網(wǎng)絡(luò)語言；中學語文教學；影響；策略

隨著現(xiàn)代科技步伐的迅速加快，計算機的普及，互聯(lián)網(wǎng)被迅速推廣，網(wǎng)絡(luò)已日益滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，尤其是網(wǎng)絡(luò)語言。由于它的新鮮有趣、簡潔生動、時尚活潑、詼諧幽默、易傳易變等特點備受現(xiàn)代人的親睞，特別是追求個性前衛(wèi)、好奇心極強的中學生。網(wǎng)絡(luò)語言隨著他們的日常語言、作文等走進了中學校園。那么，網(wǎng)絡(luò)語言是什么？何以有如此大的魅力？它又會給中學語文教學帶來怎樣的影響呢？

一、網(wǎng)絡(luò)語言含義及特點

網(wǎng)絡(luò)語言，顧名思義就是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的語言。網(wǎng)絡(luò)語言有專業(yè)意義和普通意義之分。專業(yè)意義上的網(wǎng)絡(luò)語言指與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的一些專業(yè)術(shù)語，比如“病毒”、“防火墻”、“瀏覽器”等，也包括“鼠標”、“寬帶”、“軟件”等和計算機設(shè)備或技術(shù)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語。而普通意義上的網(wǎng)絡(luò)語言是指網(wǎng)民在進行網(wǎng)絡(luò)交際如網(wǎng)上聊天室、QICQ、網(wǎng)絡(luò)論壇上常用的詞語和符號，如“菜鳥”、“美眉”、“＾＿＾”等。本文主要介紹的主要是普通意義上的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言有著新鮮有趣、簡潔生動、時尚活潑、詼諧幽默、易傳易變等特點，主要可以分為以下幾類：

1．語法變異，漢英混搭 網(wǎng)絡(luò)語言的詞語形式、句式千奇百怪，有違傳統(tǒng)語法規(guī)范的詞語形式，句式很多。如傳統(tǒng)語法中不用來修飾名詞的副詞“很”，在網(wǎng)絡(luò)語言的世界里常常一反傳統(tǒng)規(guī)則用來修飾名詞，如“很女人（很有女人味）”；“很男人（很有男人味）”；“很奧巴馬（很有奧巴馬的風范）”等等。網(wǎng)絡(luò)語言的語序也沒什么限制規(guī)則，常常隨意倒裝語序，如把“我先走了”說成“我走了先”、“她今天在家吃飯”說成“她今天吃飯在家”等等。另外，網(wǎng)絡(luò)語言中漢語和英文互相搭配使用的情況非常普遍，如“hold住（控制住，頂住）”；“郁悶ing（正在郁悶中）”；“很man（很男人）”。

2．符號數(shù)字，皆有情意 由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，人們無法看到對方的表情，因此利用數(shù)字和鍵盤上一些特殊符號創(chuàng)造了一系列的表情達意的符號。利用數(shù)字的如“555555”，即“嗚嗚嗚……（表達哭聲）”、“886（表示再見）”、“5201314（我愛你一生一世）”等；利用符號“＾－＾（微笑）”、“T－T（流淚）”、“＠－＠（大吃一驚）”等。這些數(shù)字符號既方便快捷，又生動形象，表現(xiàn)出了人們的各種表情、形象和心情。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學的正面影響

網(wǎng)絡(luò)語言新鮮有趣、生動活潑、時尚前衛(wèi)等特點符合了中學生求知欲和好奇心強的心理和個性特征。他們渴望交流，“傳統(tǒng)的語文教學不能給學生提供自己交流的隱性空間，因而隨著城市獨生子女群體的擴大和青春期煩惱的到來，學生更愿意在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里去宣泄自己的情感”。他們渴望將自由的網(wǎng)絡(luò)世界移至現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡(luò)語言便成了載體。因此，網(wǎng)絡(luò)語言就有了它積極的一面：

1．增強中學生的閱讀興趣和作文興趣 語言是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，學生要自如的運用語言，就得通過大量的閱讀積累。中學生好奇心強，求知欲強，在語言的運用上也是如此。他們渴望新鮮事物，更希望能夠別出心裁創(chuàng)造出一些新穎別致的用語。網(wǎng)絡(luò)語言的運用給他們提供了一個好機會。然而沒有豐富的閱讀量，是無法賦予新創(chuàng)詞生命力的。因此要創(chuàng)造出一個別致新穎的網(wǎng)絡(luò)語言，還得靠自身的語文功底，才能使它具有內(nèi)涵。這樣就使得他們對閱讀增強了興趣，樂意去閱讀，大量地閱讀。

2．增強作文時代感，有益于學生創(chuàng)造力的開發(fā) 隨著社會的越加進步，經(jīng)濟也越加發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言得以應(yīng)運而生。它是“為了適應(yīng)人們的生活節(jié)奏、滿足人們心理需要而產(chǎn)生發(fā)展起來的”，它已經(jīng)深入到人們的工作、學習和日常生活中，就是這樣一個時代特色文化的產(chǎn)物。中學生在作文中運用網(wǎng)絡(luò)語言，彰顯了這個網(wǎng)絡(luò)時代年輕人的思維和語言方式，體現(xiàn)了與時俱進的一種態(tài)度。

網(wǎng)絡(luò)語言使得作文的表現(xiàn)手段豐富，給學生帶來了新鮮、生動的語料，有益于他們創(chuàng)造力的開發(fā)。“網(wǎng)絡(luò)語言不講文句的修飾，隨意性的表達方式及圖畫性質(zhì)的表現(xiàn)手段使得網(wǎng)絡(luò)語言形象生動、幽默風趣”迎合了中學生叛逆而追求前衛(wèi)的心理，也契合了他們的思維活躍，接受力強且富于創(chuàng)造力的性格特征，使他們不受傳統(tǒng)語言的束縛，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用創(chuàng)新的語言方式，給作文注入了新的活力。

3．豐富教學內(nèi)容，融洽師生關(guān)系 課堂是一個師生共同組成的一個信息交流的動態(tài)機制。傳統(tǒng)的語文教學方式主要是一種“灌輸式”，即以教師講授、學生接受為主的單向式的交流方式，師生互動很少。教師在這樣的傳統(tǒng)模式下，由于得不到學生及時的反饋信息，從而固步自封。這樣學生不僅對語文課的學習缺乏興趣，更認為語文課單調(diào)乏味。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的倡導，網(wǎng)絡(luò)語言的交際方式使得傳統(tǒng)教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。課上課下教師均可由網(wǎng)絡(luò)途徑了解學生的學習情況。網(wǎng)絡(luò)語言必然會進入現(xiàn)實的語文教學中，這給語文教學注入了新的元素，豐富了語文教學內(nèi)容。

三、網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學的負面影響

網(wǎng)絡(luò)語言這種新鮮事物雖然備受學生親睞，能夠激發(fā)學生對語文的學習興趣，增進師生關(guān)系的融洽，然而，若它不加節(jié)制的泛濫也會給語文教學造成不可小視的負面影響，許多語文教師甚至視它為洪水猛獸。因此，現(xiàn)在中學生的各類考試幾乎都禁止使用網(wǎng)絡(luò)語言。那么，網(wǎng)絡(luò)語言何以就成了“洪水猛獸”？主要有以下幾方面的原因：

1．網(wǎng)絡(luò)語言影響中學生規(guī)范語言文字的使用 我國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》對中學生提出了識字與寫字的要求，其中明確規(guī)定要求中學生“學寫規(guī)范、通行的正楷字”。另外，《中華人民共和國國家通用語言文字法》中也要求推行的是規(guī)范文字。網(wǎng)絡(luò)語言中有大量詞匯是非常不規(guī)范的，它隨意使用同音或諧音字詞替代原字原詞，造成錯別字和語音錯誤、也造成表達上的牽強附會和理解上的障礙。如“神馬（什么）”，“醬紫（這樣子）”、“灰常（非常）”等這些詞語，另外，網(wǎng)絡(luò)語言很少受語法規(guī)則限制，詞語隨意搭配，語序混亂，如“很＋名詞”、“……先”等這樣違反語法規(guī)則的情況在學生的作文中隨處可見。“像這樣的表達不僅會造成學生對句子構(gòu)成成分的模糊，詞性概念的異化，影響他們正確的表情達意，同時還對傳統(tǒng)語法結(jié)構(gòu)構(gòu)成一定程度的挑戰(zhàn)，使本已淡化的語法教學更是如入水火之中，舉步維艱。”2．網(wǎng)絡(luò)語言影響學生閱讀能力和寫作能力的提升 我國傳統(tǒng)上用規(guī)范性語言寫成的文章含蓄而凝重，委婉而典雅。而用網(wǎng)絡(luò)語言寫成的文章淺顯通俗易懂，使得中學生很自然地避“難”擇“易”。相較于傳統(tǒng)文化的深奧難懂，甚至枯燥，他們更愿意接受網(wǎng)絡(luò)語言文化，進行“淺閱讀”，雖然他們因感興趣可能提高閱讀量，但卻不一定讀到了“質(zhì)”。另外，網(wǎng)絡(luò)語言直白淺顯，較口語化，多為短句，甚至詞語，很少長句和復雜句，結(jié)構(gòu)也松散，無邏輯性可言。中學生用網(wǎng)絡(luò)語言寫作，使他們中有的作文缺乏邏輯性，錯別字連篇，語法結(jié)構(gòu)連連出錯，甚至使用標點也幾乎是一“句”到底，整篇文章幾乎是由無邏輯的短句拼湊而成，使得他們的寫作能力大受影響，對中學生系統(tǒng)而周密的思維能力與習慣的養(yǎng)成會也會產(chǎn)生不良影響，給中學語文教師的作文教學造成極大困難。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)走進了中學校園，并流行于中學生當中，對語文教學已造成巨大沖擊。語文教師應(yīng)當全面看待網(wǎng)絡(luò)語言的影響，并在全面了解網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)上對學生進行正確的引導，要懂得將投“生”所好，改革教學方法，提高學生學習規(guī)范性語言的興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，自覺杜絕網(wǎng)絡(luò)語言的負面影響。中學語文教師更要與時俱進，緊跟網(wǎng)絡(luò)語言日新月異的速度，不做時髦語言的“菜鳥”。

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［4］璩艷霞．正確看待網(wǎng)絡(luò)語言在中學語文教學的雙刃作用．［N］．科技創(chuàng)新導報，2011．

［5］任蘭香．網(wǎng)絡(luò)語言對寫作教學的負面影響及消除策略．［N］．衡水學院學報，2010年6月．第12卷．第三期．

［6］李玉英．趙文．網(wǎng)絡(luò)語言對青少年學生語言學習的影響及其對策分析．［J］．青年教育．

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［9］任蘭香．網(wǎng)絡(luò)語言對寫作教學的負面影響及消除策略．［N］．衡水學院學報，2010．

［10］任蘭香．網(wǎng)絡(luò)語言對寫作教學的負面影響及消除策略．［N］．衡水學院學報，2010．

（作者單位：貴州省湄潭縣湄江中學 564100）