如何提高小學生的英語語言素質

? 楊曉玲

如何提高小學生的英語語言素質

? 楊曉玲

英語是中小學階段的一門重要學科，而小學階段是一個習慣養成的重要時期，它將決定人的終身發展的基礎。如何使小學英語教學從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，是我們英語教學致力于探索的。

小學英語 ；綜合素質 ；語言素質

小學教育是學生學校教育的啟蒙教育，效果的好壞直接關系以后的學習，在小學階段開設了英語課，充分認識到了英語啟蒙教育的重要性，是培養學生對英語興趣的重要舉措。作為重要的一門基礎學科，在教學實踐中要與素質教育的目標一致，著力培養學生在現代生活中實際運用英語的能力。具體來講，要緊緊圍繞“綜合素質”和“語言素質”的目標，應做好以下幾點：

一、營造英語學習氛圍

要激發學生學習英語的興趣，教師要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的教學氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。只有學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好心理，他的創造火花才能迸發出來。如：在教人體部位nose、ears、hands時，我走到學生中間，輕輕捏捏他們的鼻子，摸摸他們的耳朵，握握他們的小手，讓學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中。同時盡可能多地給予學生肯定和鼓勵，建立一種主動、和諧、充滿活力的氛圍，培養學生用英語思維的習慣，強化學生的聽說英語的素質。

二、引入游戲教學

處于兒童期的小學生，天性好動，喜歡游戲、模仿，注意力不可能長時間集中，要想讓他們在40分鐘內保持良好的注意力，游戲不失一種好的方法。根據小學生年齡特點要精心設計游戲，這樣可以更好地集中他們的注意力，引發他們的興趣，以現實為背景，從熟悉的環境出發，從生活場景中取材，設計學生熟悉且貼近生活的情景，學生也會主動參與到游戲中，在游戲中學習新內容，在游戲中練習新知識，在交際中體驗外國文化。在游戲的同時，不僅鞏固了之前的知識，也練習了語言能力。游戲可以有效地刺激小學生對語言的運用，許多游戲都需要小學生動手的同時也要用腦思考，做到手腦有機結合，學生在游戲中既學到了新知識，又鍛煉了靈活運用語言的能力，真正做到寓學習于游戲之中。如：在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，先讓他們做“Touch your face/ mouth/ nose/ ear.等動作，再讓他們學唱歌曲《Head,shoulders,knees and toes.》,邊唱邊表演，通過這些游戲，學生很容易掌握這些單詞。如果遇到單詞表示抽象意義的時候，可以采用我國的傳統游戲——擊鼓傳花，讓單詞卡片在學生手中傳遞，當老師說stop時，手中有卡片的學生站起來，念出手中的單詞，這樣可以讓更多的學生去說練英語，多為學生提供聽、說、練英語的機會，通過游戲進一步提高學生學習英語語言的能力，從而進一步強化學生運用語言的素質。

三、借助多媒體教學

作為現代教育者要經常利用錄音機、幻燈機、計算機等進行英語教學。這些輔助工具形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。如：新版五年英語上冊Unit 1 時，先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些動物的叫聲，而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow,dog,cat…”，課堂上響起了動物們的叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。有時還利用幻燈片將所教物體與單詞顯現出來，刺激他們的感官，加深印象，把教科書中的圖片與無聲的對話變成動態的有聲語言，把聲音和形象結合起來，讓語言與情景相交融，讓學生進入語言活動的真實情境，從而給學生營造一個聽說英語的環境。通過多媒體為學生提供更多的提高語言素質的機會，強化學生對英語語言的綜合運用能力，從而提高學生的語言素質，達到語言目標。

四、關注學習過程，遵循無意與有意相結合原則

心理學告訴我們，小學生的無意注意占優勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時間很短，常常對學習過程，學習的外部活動和學習的形式感興趣。因此，我在教學中充分利用現代化多媒體手段，設計一些誘人的片斷，使學生在無意間對所學內容得到有意的認識。如我在教學生學比較級shorter，longer；smaller， bigger；taller， younger， thinner等詞時，為了能使學生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動物，如：Monkey，elephant，snake，lizard，giraffe，dog等動物，讓學生通過大屏幕，對這些動物進行比較后，讓學生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動的設計，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發和保持了他們學習英語的興趣。學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養，效果很好。

五、注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力

教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員后，建議學生制作自己的Family tree .填上英語名稱、年齡、職業、愛好，將學過的日期、月份、季節制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告。收集奇聞異事，如：圣誕節、母親節、父親節的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創造性。

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術。”英語教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，營造氛圍和意境，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂，真正達到學以致用的目的。

總之，進行素質教育，就要把它貫穿在教學活動的全過程中。在教學活動中，教師要提高自身的素養，發揮主導作用，更新觀念，與時俱進，實現學生語言素質提升的目標。

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