高中數(shù)學良好學習習慣的養(yǎng)成

? 游夢玲

高中數(shù)學良好學習習慣的養(yǎng)成

? 游夢玲

學習習慣是學生在學習過程中表現(xiàn)出來的一種習以為常的行為，是造成學生之間學習效率巨大差異的重要因素，往往一些很細節(jié)的差異就導致了優(yōu)等生與差等生之間的巨大差異。在筆者的學習過程中，通過不斷與同學之間的交流溝通，并結(jié)合自身學習效率與學習習慣對比發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生學習習慣是相似的，然而一些細節(jié)上的差異卻導致了學習效率的極大差距。筆者在此就自身經(jīng)驗和交流結(jié)果與莘莘學子分享，以期能夠?qū)ν瑢W們的高中數(shù)學學習有所幫助，同時文中的不足之處也希望能得到廣大師生的指出和補足。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

預習是學習過程中的一項重要學習項目，對于學生更好的認識所學的知識、了解知識的難點、重點有著重要的意義，能夠很好的指導學生在課堂上的學習重點，對于學生更好的安排自身的學習有著重要的指導意義。當然在預習的過程中教師要引導學生正確的進行認識：預習不是簡單的把內(nèi)容看一遍，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。比如在教學《簡單的線性規(guī)則》這節(jié)課的時候，教師就可以讓學生聯(lián)系之前學習的“平面直角坐標系”，通過簡單的知識回顧與復習，就能夠使學生對不等式、直線方程知識有了更系統(tǒng)的理解；這是學習“簡單的線性規(guī)劃”的起點能力，同時對于學生的認知能力也會有較大的提升，學生能應(yīng)用不等式、直線方程知識來解決問題，加之，體會過“簡單的線性規(guī)劃”應(yīng)用性，這有益于“簡單的線性規(guī)劃”的“同化”和“順應(yīng)”。“不等式”、“直線方程”與“簡單的線性規(guī)劃”是“類屬關(guān)系”，故“簡單的線性規(guī)劃”的學習是“下位學習”，說明認知結(jié)構(gòu)的可利用性和可分辯性，引導學生能夠?qū)⑦@些知識進行匯總與歸納，就能夠很好的指導他們此后的知識學習，能夠根號的實現(xiàn)教學的目的。

二、培養(yǎng)學生把握學習過程的習慣

對于學生學習習慣的培養(yǎng)，教師要從培養(yǎng)學生正確把握學習過程開始。在這個過程中教師首先要培養(yǎng)學生預習的習慣，通過充分的預習，學生能夠?qū)φn堂學習內(nèi)容有一個初步的了解，帶著問題進行課堂學習，對于在預習過程中遇到的一些問題要嘗試著去自行解決;對于不能夠自行解決的問題要記下來，在課堂上在教師的講解之下解決問題。這樣能夠大大提高學生學習的針對性和有效性，也能夠非常有效地促進學生數(shù)學能力的提升。

其次，要培養(yǎng)學生認真對待課堂學習的習慣。課堂是學生數(shù)學學習的主要陣地，對于這個過程的成功把握可以說是順利完成學習任務(wù)的關(guān)鍵，對于這一點教師要重點強調(diào)，讓學生能夠有一個正確的認識。這樣學生就會慢慢地養(yǎng)成重點抓課堂學習的習慣。

三、養(yǎng)成認真審題，謹慎思考，仔細規(guī)范答題的良好習慣

良好的解題習慣也是有效提高數(shù)學學習效率的方式之一，首先，通過認真審題，了解問題針對的知識點、考點是解題的第一步。其次，在了解了題目的考點之后，謹慎的思考是必不可少的，通過謹慎的思考解題思路，然后仔細的演算得出計算結(jié)果。最后，將所演算出的過程和結(jié)果規(guī)范的書寫在答題紙上。這一整個答題過程中，按部就班的有序進行是非常良好的答題習慣，審題不認真直接導致答非所問，找不到解題思路等情況;而部分學生經(jīng)常忽略思考和演算的環(huán)節(jié)，喜歡讀一遍題目，然后提筆就開始答題，答到哪兒算哪，有時答題紙反復涂改，也沒有結(jié)果;至于規(guī)范答題則是學生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的一種體現(xiàn)，它不能帶來得分上的幫助，卻能提高學生的規(guī)范意識，是良好學習習慣的綜合體現(xiàn)。良好的解題習慣不但是可以有效提高考試得分的助力，也是學習能力的一種延伸擴展，知識的學習應(yīng)該是包括了解、掌握以及運用等各種能力，良好的解題習慣則是運用能力的體現(xiàn)，也是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學生復習總結(jié)的習慣

除了上述良好的上課習慣和認真做題的習慣，培養(yǎng)學生復習總結(jié)的習慣對于學生學習效果的提高也具有十分重要的作用。一方面，為對課堂上所學知識進一步的理解和深化，應(yīng)培養(yǎng)學生課后及時復習的良好習慣。為養(yǎng)成課后及時復習的習慣，教師應(yīng)鼓勵和引導學生在課后，及時對課堂上講授的重點與難點進行有針對性的復習，同時應(yīng)熟記講授內(nèi)容中的定義、定理和計算公式，并對筆記中典型例題的解題方法及步驟進行及時復習。另一方面，在高中數(shù)學的教學實踐中，培養(yǎng)學生及時對數(shù)學知識和解題方法等內(nèi)容進行總結(jié)歸納，對于提高學習效率具有十分重要的作用。因此，在高中數(shù)學的學習過程中，應(yīng)客觀分析錯題原因，總結(jié)錯題出現(xiàn)的規(guī)律和針對性的解決方法，避免類似錯誤的再次出現(xiàn)。同時，在高中數(shù)學的教學過程中，應(yīng)鼓勵學生及時對錯題和典型類題的多樣解題步驟和解題方法進行歸納總結(jié)，引導學生突破傳統(tǒng)的解題思路和框架，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和邏輯思考能力。例如，在解類似3<|4x-2|<7的不等式時，可以對利用絕對值特點進行分類討論和轉(zhuǎn)化為不等式組求解等方法進行總結(jié)歸納，以達到舉一反三效果。

高中數(shù)學的學習不能僅依賴于教師的教授和被動學習，更多的是需要學生通過良好的學習習慣去主動學習，掌握知識的運用。良好的學習習慣對學生高中數(shù)學學習效率意義重大，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)亦具有非凡的影響力，理應(yīng)受到廣大高中學生的重視。

甘肅省宕昌縣第一中學 748500)