淺議小學生計算能力差的原因

? 張建倫

淺議小學生計算能力差的原因

? 張建倫

生活中處處有數學，計算在生活中時時存在。去買學習用品要到計算，去買菜要用到計算，上學乘公交車要用到計算等等。計算是小學數學教學的一項重要內容，貫穿小學數學教學的全過程。學生計算能力的高低，直接影響學生學習數學能力。小學生計算能力的好壞，受學生的興趣、認識、態度、習慣等等因素的影響。不能怪在學生身上，不能認為是學生不認真、粗心大意、馬虎等造成的。造成學生計算能力差的根本原因是忽視了對學生計算能力的培養。如何改變學生計算不好的現狀呢?下面談談個人的粗淺認識：

一、對計算的認識不夠

在科學技術發展日新月異的今天，人們對計算的認識不夠，忽視了對學生計算能力的培養。認為現在計算工具這樣普及，學習數學計算有什么用呢？受這種錯誤思想的影響，使學生對計算的重要性認識不夠，過于依賴計算器，導致現在的學生計算差，數學成績普遍較差。試想：計算過不了關，你能應對小學到大學乃至今后應聘工作的各種考試嗎？每次大大小小的考試準許用計算器嗎？因此，加強對計算的認識，認識到計算的重要性，學好計算很必要。

二、對計算的基礎知識重視不夠

數學計算是一個循序漸進的過程，重視計算的訓練，是提高學生計算能力的關鍵。一個孩子從邁入學堂的第一天起，從認識數到十以內的加減法的計算到二十以內的加減法計算，如果十以內的加減法的計算的知識掌握不好，二十以內的加減法計算就很困難。多位數的加減法的計算就一定會一塌糊涂。因此，學習計算，要從基礎抓起，要腳踏實地，一步一步地來，打好基礎，做到訓練到位，才能學好數學。否則，一個計算環節沒有掌握不好，導致學生越學越困難，越學越沒有興趣。

三、對學生的口算訓練不夠

口算是筆算的基礎，學生計算差的原因是教師在教學中對口算的訓練不夠造成的。要提高學生的計算能力，必須堅持在教學中對學生進行口算練習。如：課前利用2—3分鐘的時間對學生進行5—10道口算題訓。課前教師針對不同層次的學生設計好口算內容。采用搶答、看卡片算、利用多媒體視算，還可以采用游戲、競賽等形式進行口算，在進行口算的過程中一定要照顧到學習困難的學生的口算水平。營造良好課堂氛圍，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

四、對認真計算的習慣養成不夠

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成與提高。學生計算不好的原因是計算的習慣養成不夠，同時也有教師的因素。學生在做計算時，習慣的養成很重要，學生計算錯誤的原因往往是態度不端正、注意力不集中、抄錯數字、抄錯運算符合、不打草稿、不注意檢查、不進行驗算估算、運算粗心等不良習慣造成的。因此，在計算教學中，要注重培養學生認真的計算習慣，設法讓學生養成計算時精力集中，認真筆算和口算，仔細抄寫，規范書寫，自覺檢查、估算、驗算及自覺改正錯題的習慣。教師在教學中，教師對計算教學有所忽略，不重視計算教法的研討，教學過程重算法輕算理，重練習輕理解，大搞題海戰術。當學生出現錯誤時，教師沒有分析錯誤原因而只是將其歸罪于粗心。久而久之，就出現了教師埋怨學生計算能力差，學生見到計算就頭疼的現象。同時，教師在教學中要加強計算書寫格式的指導，規范板書，給學生潛移默化的影響。從而提高學生認真計算習慣的養成。

五、對計算在生活的應用不夠

數學中的計算知識來源于生活，把數學課上學到的計算知識應用到生活中去，這才是學習數學的最高境界。很多學生數學書本知識學得較好，在解決生活中的實際問題時總是出錯，這是學生對計算在生活中的應用不夠造成的。因此，結合學校開展的社會實踐活動，讓學生參與有關費用的計算，有意識的讓學生參與購物，課本上有關解決生活中的實際問題，讓學生結合實際生活去解決。加強計算知識在生活中的應用，提高學生的計算能力。

以上幾點粗淺認識還不夠，要克服學生計算能力差現象，是一個長期堅持的教學過程，需要教師精心指導，家長的配合，學生的努力，才可能有好的成效。

貴州省余慶縣天湖小學 564400)