生活化教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)課堂煥然一新

? 曲首松

生活化教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)課堂煥然一新

? 曲首松

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是密不可分的，只有讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化才能更好的使初中數(shù)學(xué)課堂煥然一新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的在于增強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用在日常生活中。數(shù)學(xué)理論與日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)以致用，學(xué)生才能更加喜歡數(shù)學(xué)。

生活化；教學(xué)；初中；數(shù)學(xué)課堂

生活化教學(xué)就是讓數(shù)學(xué)知識生活化，將所學(xué)的知識融入生活中，應(yīng)用于生活中，使所學(xué)的知識在生活中得以體現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識在生活中形象化、生動(dòng)化的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣。下面我就結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述一下數(shù)學(xué)本身、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、數(shù)學(xué)思想與生活的聯(lián)系。

一、數(shù)學(xué)源于生活

數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的核心概念有數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想等，數(shù)學(xué)本身不僅僅只是數(shù)字符號、公式概念，它來源于生活，有著深刻的含義，與日常生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于對生活的描述、分析、解釋、思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是認(rèn)知生活中所蘊(yùn)含的數(shù)據(jù)和規(guī)律，讓我們的生活更加完善。數(shù)學(xué)中的每一個(gè)數(shù)字，每一個(gè)符號，每一個(gè)公式都來自于對生活的認(rèn)知，這就是數(shù)學(xué)魅力的所在。

數(shù)學(xué)的魅力也體現(xiàn)在它應(yīng)用于生活，解決生活中實(shí)際的困難和問題。學(xué)生們理解了某個(gè)數(shù)學(xué)知識以后，讓他們運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識去理解好解決我們生活中的實(shí)際問題，他們會收獲更多。例如：所有的井蓋都是圓形的。它是運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題。因?yàn)閳A形的井蓋邊緣到圓心的距離處處相等，無論井蓋怎樣旋轉(zhuǎn)，井蓋都不會掉下去。如果是方形的一邊比其對角線短，一旦井蓋旋轉(zhuǎn)，就很可能掉下去。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該力求生活化，應(yīng)該有效地利用學(xué)生對生活的認(rèn)知和理解范疇在生活中找尋數(shù)學(xué)素材。將傳統(tǒng)的“以教材為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽保龑?dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐來促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該全面地滲入到生活中去，從學(xué)生熟知的生活中找尋有意義的數(shù)學(xué)素材，提出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的問題情景，讓枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生從根本上理解統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)是指通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等方法，來推斷所測對象的本質(zhì)。我們可以組織學(xué)生對全班同學(xué)上學(xué)所乘的交通工具進(jìn)行調(diào)查，把搜集過來的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，然后運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。教師可以通過生活中的實(shí)際，向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識，讓同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。這樣生活化的教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了具體形象的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、教學(xué)方式與生活化

高效的教學(xué)方式應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，讓教學(xué)融入到生活中去。教師應(yīng)該以實(shí)際生活事物對課本教材進(jìn)行深入解析，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和敢于質(zhì)疑。建立實(shí)際的問題情景，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍。教師應(yīng)該積極組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生不僅能自我學(xué)習(xí)，這樣也能提高學(xué)生的積極性。

在學(xué)習(xí)“視圖和投影”時(shí)，教師應(yīng)該以實(shí)際生活中的事物為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視圖和投影的相關(guān)內(nèi)容。例如，教師可以用一些建筑模型來實(shí)際講解事物的三視圖，讓學(xué)生真真正正的感受到三視圖的特點(diǎn)和規(guī)律。讓學(xué)生看著生活中的事物畫出模型的三視圖，這樣不僅能讓學(xué)生更好地掌握三視圖的特點(diǎn)和規(guī)律，也加深了學(xué)生對三視圖的印象。教師還可以利用晚上的自習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)小活動(dòng)。讓學(xué)生拿出水杯、文具盒等物品，并把教室的燈關(guān)掉，同時(shí)教師用手電筒照射水杯、文具盒等物品，讓學(xué)生真實(shí)地觀察投影的特點(diǎn)和規(guī)律。通過這樣的讓課堂教學(xué)融入到生活中去的課堂教學(xué)新方法，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握知識，使課堂教學(xué)煥然一新。

四、數(shù)學(xué)思想與生活化

初中數(shù)學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化思想、類比思想、數(shù)形結(jié)合思想、對應(yīng)思想、分類思想等。人類歷史上的每一個(gè)重大事件的背后都有數(shù)學(xué)的影子以及數(shù)學(xué)思想的滲入。例如，牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論等都與數(shù)學(xué)思想有著密切聯(lián)系。

不僅這些生活中的重大事件與數(shù)學(xué)思想有關(guān)，我們身邊的些許小事與數(shù)學(xué)思想也是密不可分的。例如，類比思想是數(shù)學(xué)中常用的一種思想，它指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對象上去的思想，如加法交換律、乘法交換律、平行四邊形面積公式等。它也運(yùn)用于生活中，牛頓的萬有引力定律就是把天體運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)做類比而發(fā)現(xiàn)的；達(dá)爾文把植物的自花受精與人類的近親結(jié)婚相類比，從而發(fā)現(xiàn)了自己的子女體弱多病的原因。數(shù)學(xué)思想推動(dòng)著社會生活的進(jìn)步和發(fā)展。

生活化的教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)課堂煥然一新，使數(shù)學(xué)更貼近生活，使數(shù)學(xué)與學(xué)生更好的拉近距離。我們讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感到生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)生才會更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的社會棟梁。

[1]馬復(fù).初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略【J】.2010(08)

[2]馮國平.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【J】.2015(01)

遼寧省大連市普蘭店區(qū)第十五中學(xué) 116000)