如何提高高中英語教學效率

? 王小平

如何提高高中英語教學效率

? 王小平

如何提高高中英語課堂教學效率一直是一個廣泛討論的話題，也是我一直在探索的目標。下面就自己的實踐結合理論做一個小總結。

一、教師要牢固掌握新課程教學理念

在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量；高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識；高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。

首先，要牢固確立課堂教學三維目標的意識，為每節課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每節課都有明確清晰的教學方向，這是提升課堂教學有效性的前提；其次，要根據英語學科的特點和學生的認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和自身感悟；第三，要真正確立學生的主體地位，切實發揮好教師的主導作用，既要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生經常進行深入的思維和討論；第四，要在最近發展區上做好文章、下大工夫，注重發揮學生的獨立性，并培養學生獨立學習的能力以及學習責任感，加強英語教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平；第五，要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養的效果。

二、激發學習動機

在教學中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認知規律，為學生營造愉悅的教學氛圍，調動學生閱讀的主動性與積極性，強化學生的主體意識與學習動機，讓學生以最佳的學習與思維狀態投入到閱讀活動中來。在教學中我精心設計導入，以巧妙而新穎的導入來吸引學生的眼球，集中學生的注意力，使學生對閱讀產生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內將學生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學生以最佳的學習與思維狀態進入短文的閱讀中來，有了學生閱讀的激情與動力，就會產生一系列積極的閱讀行為，從而為學生閱讀能力的培養與教學的成功打下堅實的基礎。

三、整合課程資源

教師不能做教材的奴隸，教材只是工具，這個工具怎么使用就要看教師的專業素養和能力了。教師要善于整合教材，源于教材又高于教材。教師要走進學生中去，去傾聽他們的聲音，去感受他們最關注的話題，同時結合高中教學實際去尋找適合學生們的閱讀材料。

根據著名學者維果斯基的提出的“最近發展區”理論，學生們在認知發展中存在著兩種水平：一種是學生的現有水平，這指學生在獨立活動時所能達到的獨立解決問題的水平；另一種是學生可能達到的發展水平，這是指學生通過教師教學可能達到的水平，通俗的說就是學生身上的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教師在選擇課程資源時要應著眼于學生的最近發展區，為學生提供略微帶有一定難度的內容，以此來充分調動學生的積極性，挖掘其潛能，最終幫助學生達到下一個發展水平。

四、鼓勵學生做適當的課外閱讀

眾所周知，英語的語感是經過長期的反復的實踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，教師平時應鼓勵學生進行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時難易要適中，材料太簡單，達不到閱讀訓練的效果，材料太難，學生讀起來費力，會使學生失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%-4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛。可以是來源于網絡、英語期刊、英文報紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調動學生學習主動性的文章，從而提高學生的閱讀能力。

高中生英語閱讀訓練是一個長期復雜的心理過程，高中生英語閱讀能力的養成是一個不斷積累的復雜過程，提高學生的綜合閱讀能力是一項困擾中學教師長期而又艱巨的任務，只有通過加強學生的自主學習能力和不斷誘導學生進行課外閱讀的訓練，讓學生在英語語篇的不斷學習運用英語的綜合能力得到提升，才能更好地進行高中英語閱讀的教學。

甘肅省宕昌縣第一中學 748500)