實現信息技術對美術教育的推動作用

? 胡勇

實現信息技術對美術教育的推動作用

? 胡勇

在信息技術日益發達的當今社會，多媒體教學集聲、圖、動畫為一體，為學生提供了生動、逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，更加有利于學生思維的發展及素質的全面提高。

初中美術；課堂教學；多媒體；輔助

由于計算機和互聯網等現代技術的廣泛應用，給美術教學提出了挑戰的同時，帶來了機遇。一方面，學生獲得知識的途徑發生了很大變化，教師不再是學生唯一的知識來源，教師的權威受到挑戰;另一方面，教師在教學資源調動，教學環節銜接，教學方法創新等方面又大受裨益。如何運用現代信息技術整合美術課堂教學，多角度真實地表現美術教學的直觀性、形象性和可塑性具有十分重要的意義。在現代信息技術的背景下，學生學習和教師的教學都具有了不同程度的開放性，學生的認知領域大為拓展，獲取知識的途徑由單一變為多元，美術教師的教學方法也有單調變得豐富。因此，美術教師可以充分發揮現代化教學手段的優勢，創新美術教育理念和課堂教學設計，學習掌握新型的多媒體教學技能，為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，促進學生的創新意識，激發學生對美術的熱愛，真正實現信息技術對美術教育革命性的推動作用。

一、利用信息化開闊學生視野

藝術來源于對生活的觀察，對真實事物的認知，而在信息技術高速發展的今天卻能“秀才不出門，全知天下事”。初中學生好奇心強、接受新知識的能力強。在教學中，利用網絡資源里聲圖并茂的作品快捷地展示，為他們創設了豐富的形聲信息，引導其進入作品的特定氛圍，而且能多角度地欣賞與分析。如見其人，如聞其聲，如臨其境，信息化教學為此創設了契機。

以往，我們是這樣上美術課：首先掛圖若干張，展示圖畫，學生觀察掛圖(因掛圖尺寸有限，不排除后排有視力不好的同學濫竽充數)，了解作畫的步驟方法;然后教師對照掛圖進行分析并指導學生觀察各部分的結構、比例、透視、明暗關系等，給學生示范各步驟組合在一起的全過程;接著學生作畫，老師對學生進行個別輔導;最后把作品張貼在黑板上，進行評價。當教學中引入信息技術后，課堂就發生了翻天覆地的變化，課堂變活了，滿足了學生好奇心，符合初中生的心理特點。美術課堂呈現出音頻、動畫、視頻以及模擬的三維景象，變成了周游世界的專列，馳騁于地球的任何角落。學生們身在課堂，卻能打破時空的界限，在歷代傳世經典繪畫展廊中漫步。不僅開闊了學生的視野，而且幫助學生積累了豐富的創作素材。在《色彩的感染力》一課的發展環節中，通過海量的圖片，給學生欣賞大自然美景，祖國各地風光，讓學生感受到了大自然的風光秀麗、祖國的地域遼闊等。信息技術優化了課堂教學，使美術學科與各學科有機整合，拓寬了學生知識面，激發了學生表現欲。

二、將網絡與初中美術欣賞類課堂充分契合，讓學生自主探究更開放

新課程標準要求初中美術欣賞類的學習活動應達到以下目標：激發學生參與活動的興趣，了解中外美術發展概況，學習多角度欣賞和認識美術作品，掌握感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

在當前的美術欣賞類課堂中，為達到這一目標，老師們通常是制作、運用傳統多媒體課件或電子白板課件，創設情境、呈現故事、展示圖片，引導學生觀看、欣賞圖片，然后是小組討論、交流探討，最后學生談認識、感想。課堂教學目標也基本上可以通過應運課件來達到。當然，教師還可以根據課堂的實際情況借助電子白板，隨時連接英特網搜集資源。但是，這種信息鏈接是基于老師的需要而非學生自己。同時，課件所容納的信息量非常有限，教師在課件中先入為主的教學主線設計，也讓學生自主學習或多或少受到限制。

通過實驗，我讓學生在課堂中實現自己上網收集資料、開闊眼界，大受學生們的歡迎，教學效果也明顯提升。將網絡終端建立在學生面前，學生可以更自主地探究知識——這是一個沒有界限的課堂，學生通過百度、谷歌等搜索引擎，輸入作者或作品的名字，海量的信息就可以任自己暢游。網絡與初中美術欣賞類課堂充分契合，追本逐源，信息化的美術課堂會更加有趣味、更理想。

三、豐富教學內容，提高學生審美能力

美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，它對于提高學生的藝術素養，陶冶情操，開闊視野，擴大知識領域，具有重要作用。以前要上好一節美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時需要教師不斷的口頭講解，而學生卻覺得枯燥乏味。而現在采用多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。在課前教師只需準備必要的圖片和資料信息，講課時輕輕地動動鼠標，各種經典的作品就會展現在學生的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如：在教學《敦煌莫高窟》時，我首先用《千手觀音》這個舞蹈對學生進行導入，讓學生了解這是用敦煌佛教人物創作的舞蹈，提高學生對本課的學習興趣，接著通過對莫高窟的外景，彩塑，及壁畫進行展示，讓學生感受我國藝術的博大精深。在此基礎上組織學生討論、解釋作品，以此來引導他們體驗、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。

四、利用信息化發展學生個性，突出自我表現

在美術課程中運用基于網絡技術的課件是更勝一籌，它除了有多媒體課件的優點外，還有教師對學生的可控性與學生學習的自主性、選擇性等優點。在教師的指導下，學生們可個性化選擇學習的方法和策略，在師與生、生與生、個體與集體之間進行多角度的分享與交流。傳統美術欣賞課教學模式中，學生是幾乎沒有自主學習的機會。而在融入信息技術后開放的環境中，學生獲取信息和加工處理評價信息的能力逐步提高，也逐步發展了學生獨特的藝術個性。

在《色彩的感染力》中，我利用網絡查出大自然中的各種素材，讓學生通過欣賞得到啟發與靈感，讓學生進一步感知色彩的魅力。如果不利用網絡資源，老師和學生們收集到的資料都是非常有限的。借助于網絡資源后，學生的視野被拓寬了，學生的作業也多樣化了。借助于信息技術媒介，專業教師的點撥，更能激發學生的創造能力。海量的資源圖片可供學生們自由欣賞，讓他們大膽發言，談自己的見解，聊自己的創意，發展學生個性，突出自我表現。網絡環境下的美術教學，是建立在學生獨立欣賞、自主分享上，體現了學生學習的開放性、自主性，促進了學生對作品的鑒賞能力、評價能力，也為學生積累了創作經驗，發展了藝術個性。

總之，我們要不斷學習和吸取現代化教學設備帶來的教學新觀念、新思想、新設計，盡可能地發揮多媒體輔助美術教學的優越性，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿情趣，切實提高美術課堂教學的效率，為推進素質教育譜寫新的篇章。

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