觸動心靈的教學小技巧

? 王芳

觸動心靈的教學小技巧

? 王芳

快樂并有成效的達到教育教學的目地，需要我們用敏銳的眼神，寬容的心理，耐心的態度，去捕捉每一個細微的環節，捉住稍瞬即逝的瞬間去譜寫快樂而有效的師生關系。因此美好和諧的師生關系是營造良好課堂氣氛的關鍵。

賞識；激勵；寬容；溝通；交流

在教學的過程中，我們會遇到許多參差不齊，個性迥異的學生，然而都不能阻止我們教學工作的完成。如何快樂并有成效的達到教育教學的目地，需要我們用敏銳的眼神，寬容的心理，耐心的態度，去捕捉每一個細微的環節，捉住稍瞬即逝的瞬間去譜寫快樂而有效的師生關系。美好和諧的師生關系是營造良好課堂氣氛的關鍵，那么具體怎么做，成為每個老師的必修課。

一、賞識特性，激勵贊美

成功感是一種積極向上的情感，它能滿足學生自我實現的高層次需要。著名的“羅森塔爾效應”應該是每一個教育工作者所熟知的。教師要堅信“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，”要充分發揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時不斷地反省自身的行為和態度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其他方面。“贊美猶如陽光”，賞識使人美麗，愛的藝術在于賞識人。教師不僅要賞識那些各方面表現優異的孩子，對于那些調皮搗蛋的學生，要更多一點賞識的目光和技巧。教育者每時每刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師真誠的愛。只有真誠的愛才能有動情的教育，只有真誠的愛才能使學生得到激勵，產生奮發向上的力量。

二、真誠溝通，情感交流

師生日常教育教學中的情感溝通與培養，一句溫暖的的問候，一次深情的凝視，一個甜蜜的微笑，友愛的握手，輕輕拍一下肩膀，學生都會被老師真誠的愛所感染，被真摯的溫情所感動，心田會激起情感的浪花。當老師走進學生的世界和學生做朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂傷，學生才會向老師敞開他的心靈。當老師知道了孩子們的需求，推心置腹的和他們交流溝通，才能真摯誠懇地給他們建議幫助。

三、蹲下身子，寬容傾聽

寬容引起的道德震撼要比懲罰更強烈。學生個性差異較大，思想復雜，教師要因材施教，因勢利導。對于違紀的學生，要調整清楚原因，然后進行教育，會比一味硬性管理效果好許多。在平時的教育教學中教師盡可能的心平氣和，曉之以理，動之以情，循序漸進引導學生正確認識問題，才能使學生自然而然的進行自我解剖，自我批評，“蹲下來“是最美的姿勢，只有放下教師高高在上的姿態，蹲下來才會讓學生更容易接納。

四、眼神的力量，魅力無窮

學生在課堂上的每一個眼神，都是給教師他們內心世界的提示與呈現。透過學生的眼神，老師能分析出學生的內心活動，如果孩子內心有什么想法，必然會表露在自己的眼神上，而眼神卻有種種。如自信的眼神，求知的眼神，膽怯的眼神，困惑的眼神，渴望的眼神，疑惑的眼神，迷惘的眼神，漫不經心的眼神，滿不在乎的眼神……因此，對于教師而言，借著眼神去感知學生，拉近師生的距離，是一項特別的非語言溝通技巧，教師要抓住學生的眼神，從他們的眼神中讀出學生對知識的渴望。例如:學生正眼看老師，說明學生想和老師溝通；如果是斜眼看老師，說明學生和老師交流的愿望不高，或者是表示對老師提出的話題非常有興趣，但又不想讓老師識破。學生的眼神是一本無字的書，它好比一面心靈的鏡子，因各具特色而互不相同，記載和映照著千差萬別的思維文字和心靈投影，所以，教師要學會讀懂眼神，從孩子的眼神里了解他們的心里和動態，可以使教師更加準確的了解并掌握學生們學習情態。泰戈爾有句名言：“使鵝卵石臻于完美的，不是槌的打擊，乃是水的且歌且舞。”教師要努力做使鵝卵石臻于完美的水，經過眼神這種窗戶，流向學生的心田，去滋潤他，喚醒他，讓他們迎風展姿，百花爭艷。

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