漫談“三條主線，多元化”校園文化的構想

? 胡萬科

漫談“三條主線，多元化”校園文化的構想

? 胡萬科

以書法為中心線，建設校園文化，培育優良的校風、教風、學風和班風；努力構建具有學校特色的校園文化體系，使校園文化在繼承優良傳統的基礎上朝著現代化、規范化、個性化、藝術化方向發展；力爭經過2至3年的努力，使學校擁有體現鮮明教育內涵和特色的校園文化。

三條主線；多元化；校園文化；構想

校園文化，是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。

而文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，學校因文化而成名，學校因文化而恒遠。學校精神文化對一所學校的意義，猶如靈魂之與生命，思想之與人類，是一所學校凝聚力和活力的源泉。真正意義上的教育實際上就是一個精神文化傳承的過程。

因此，我們構想了：“三條主線，多元化”的校園文化建設。

(1)第一條主線：以“誠敬”為核心的教育理念創設“多元化”系統的校園精神文化建設。一元教師敬業，二元學生誠實，三元校風誠敬。

以“書法”為主線的興趣小組營造“多元化”系統的校園活動文化建設。

書法是一種生態的校園文化建設，學校以書法教育為文體，一方面培養學生傳承文化，學習書法精髓，一方面使學校內外環境的規劃設計和優化美化。把學校辦學理念和校園文化建設主題，通過書法作品精心設計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現出鮮明而又濃郁的翰墨香味的文化氛圍，構建小學校園“書法教育”經典文化的研究。

校園活動文化三元化：一元是書法，二元是武術，三元是航模。它以文化活動為載體，將校園精神文化滲透在活動中，寓教于樂活動之中，在整個飄散的翰墨書香中，將整個活動文化柔和在一起，系統化地達到活動育人的目的。

班級文化建設是校園文化建設的靈魂和基礎，“六元化”主要研究提升和凝煉學校的辦學理念校創設：一元班訓、二元班徽、三元班歌、四元班風、五元教風、六元班風，使班級環境整潔、整齊、嚴肅、多樣形成豐富多彩的校園文化生活。培育優良的校風、教風、學風和班風；努力構建具有學校特色的校園文化體系，使校園文化在繼承優良傳統的基礎上朝著現代化、規范化、個性化、藝術化方向發展；力爭經過2至3年的努力，使學校擁有體現鮮明教育內涵和特色的校園文化。

(2)第二條主線：以“書法”為主線的興趣小組營造“多元化”系統的校園活動文化建設。

書法是一種生態的校園文化建設，學校以書法教育為文體，一方面培養學生傳承文化，學習書法精髓，一方面使學校內外環境的規劃設計和優化美化。把學校辦學理念和校園文化建設主題，通過書法作品精心設計，巧妙布置，讓校園的每一面墻壁都會說話、每一處景點都能育人，使校園處處體現出鮮明而又濃郁的翰墨香味的文化氛圍，構建校園“書法教育”經典文化的研究。

校園活動文化，就是在校園里，由學校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、體育、戶外素質的拓展活動及其他相關活動。校園活動的組織者可以是各級校組織、社團、企業等等，但特點必須是面向全校師生，并在全校產生一定的影響。

校園活動文化多元化：開展武術、航模、紙飛機、手抄報、文學社、籃球、計算機、科技、動畫欣賞、體育游戲、棋類、陶藝等興趣小組。它以文化活動為載體，將校園精神文化滲透在活動中，寓教于樂活動之中，在整個飄散的翰墨書香中，將整個活動文化柔和在一起，系統化地達到活動育人的目的。

(3)第三條主線：以“高雅人文”的校園環境文化為內涵建構“多元化”系統的校園物質文化。

校園環境文化屬于學校的物質文化范疇，它是以校園的總體結構和布局、校園的綠化美化、具有教育含義的教育教學場所、具有教育意義的特殊設置等為載體，來體現學校的辦學理念、個性風格、人文精神等學校發展內涵等的文化形態，它是學校對師生施加影響的隱性教育因素，是學校文化的一個重要組成部分。

學校的校園環境文化建設包括：(一)校園環境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等；(二)學校的墻壁、走廊文化的設計。(三)班級、教研組等的環境布置。(四)學校的布局等等。

校園環境文化的內涵極為豐富：校風、教風、學風之改善，心理、道德、文化素質之培養，人文、生態環境之營造均為校園環境文化建設之范疇，校園環境建設是校園環境文化建設的重要基礎。有高品位的校園，才能更好地培育高品位的人。環境對人品行的修煉、情操的陶冶、心靈的凈化、身心的愉悅，時時刻刻起著潛移默化的作用。典雅恬靜的環境，郁郁蔥蔥的景致，古樸幽香的庭院，清新潔麗的場所，催人奮進的班級、教研組文化氛圍，會激起師生珍惜時光、熱愛生活、憧憬未來的思想浪花；煥發師生求知圖強的熱望和銳意進取的敬業精神。教育作用是其他任何教育途徑都不可代替的。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。

班級文化建設是校園文化建設的靈魂和基礎。“多元化”主要研究提升和凝煉學校的辦學理念校創設：班訓、班徽、班歌、班風、教風、班風，使班級環境整潔、整齊、嚴肅、多樣形成豐富多彩的校園文化生活。培育優良的校風、教風、學風和班風；努力構建具有學校特色的校園文化體系，使校園文化在繼承優良傳統的基礎上朝著現代化、規范化、個性化、藝術化方向發展；力爭經過2至3年的努力，使學校擁有體現鮮明教育內涵和特色的校園文化。

我們構想“以“誠敬”為核心的教育理念創設“多元化”系統的校園精神文化建設；以“書法”為主線的興趣小組營造“多元化”系統的校園活動文化建設；以“高雅人文”的校園環境文化為內涵建構“多元化”系統的校園物質文化。由師生員工共同創建、信奉、遵循的，具有學校特色的校園精神、心理狀態、思維方式、價值取向、行為準則等精神成果系統總和。

甘肅省蘭州市三十六中 730000)