讓物理課堂變的高效有趣

?李永紅

讓物理課堂變的高效有趣

?李永紅

在教學中只有以學生為本,才能發揮學生的潛能,而充分提高學生的學習興趣,才能充分調動學生的學習積極性和主動性,把學習變為學生的自覺行為,這樣才能提高教學效率，教學才能收到事半功倍的效果,使新課程理念的精神落到實處。

物理 ；高效 ；趣味

在我們的生活中，如果做一件自己很感興趣的事，那么你必定會竭盡全力去做，這樣才能有效率，才有更大的機會去做好這件事。學生學習也是這樣，如果學生對學習很感興趣，那么他們也必定會努力去學，才有更大的機會學得快、學的好。 “興趣是最好的老師。”學生只有對學習感興趣，才能充分發揮自己的積極性和主動性，對學習有興趣,便能產生強烈的參與意識,學習效率自然就高、效果自然就好。那么,在初中物理教學活動中又該如何激發學生的學習興趣呢? 做為一位普通的初中物理教師，在我的教學工作中總結出了一些經驗，下面談一談怎樣讓物理課堂變的高效有趣。

一、要想課堂變得高效有趣,應要求學生課前預習

教學是要調動學生參與到你的活動中去,當學生體驗過后的內容,掌握也就容易得多了。如何調動學生的參與,誰能最大限度的調動學生參與,也就成了成功的關健因素。

通過課前預習,每節課都是教師先提出學習內容和要求,限定時間讓學生自學教材,再做課本上的練習題，其實就相當于一個學生預習的過程。教師當堂布置作業,當堂檢查,作業盡量當堂完成，老師可以針對個別不會做的習題進行指導。當學生帶著對新知識的初步認知與感悟走進課堂的時候,知識對他們就從原先的未知轉變為“已知”,而課堂學習在一定意義上就成為知識的“再現”,如此,課堂就不單單體現單向傳輸知識的功能,而成為師生探討問題、交流觀點的場所;并且此時的學生更樂于表現,更能體現學習的主動性。

二、課前準備一個與本節課內容有關的小實驗或者小故事，起到開門紅的效果

通過實驗或者小故事，激發學生的好奇心，從而激發學生學習物理的興趣。學生在做過小實驗聽完小故事之后馬上就會對本節課的內容產生興趣。學生對于一些奇妙的實驗十分感興趣，通過這些奇妙實驗的演示和故事，能激發學生的興趣，使學生的求知欲望大大增強。

三、改進實驗、利用自制教具提高學生的學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學是基礎知識教學必不可缺少的環節之一,它不僅有助學生形成正確的概念,加深對規律的理解,增強分析、解決問題的能力,而且能直接培養學生用實驗驗證和探索規律的能力。初中物理階段,自制教具是師生為適應教學需要、改革教學方法而自行設計的形象化教學器具,雖然它在數量上遠遠少于商品教具,在規范性、功能、外觀上也比不上商品教具,但它卻凝聚、體現著第一線教師豐富的教學經驗,是教學科研成果的重要形式之一。

自制教具取材便利,低成本,利用我們生活常見的物品自制教具。

極大地豐富了學生的課外活動內容,利用身邊現有的壇壇罐罐,甚至變廢為寶;又改善“滿堂灌”的現象,便于教學引導學生觀察思考、發現新規律,同時讓學生自己自制的儀器便于邊教邊實驗;消除學生對學習物理的困惑,進行實驗探索的神秘感,能調動學生的積極性、主動性、創造性。自制教具的過程是學生得到較為全面的鍛煉過程,學生制作教具不是一種簡單的機械模仿,而是一個創新的過程,學生需要弄懂儀器的作用、原理、組成結構,對教具進行點滴的改進。教師用自己設計制作的儀器進行教學 。通過自制教具培養老師和學生的動手動腦能力,培養他們的創造精神,這才是自制教具的最主要目的。隨著新一輪課程改革的深入,自制教具的重要性體現得越來越明顯。利用自己制作的物理道具更直觀的體現實驗結論,讓學生了解到物理規律可以用生活常見的物體來探究,真正體現物理來源于生活的理念。

總之,自制教具天地廣闊,大有可為,它與學生的學習、生活密切相關,通過師生共同動手制作教具,改變教能與學的方式,突出事物間的本質聯系,提高教學針對性,既鍛煉了學生的實驗、動手能力,又培養了學生愛科學、學科學的優秀品質,還可開闊學生眼界、活躍學生思維、培養學生創新精神和創新能力,對推進新課改的深入開展有積極的推動作用。

四、用教師豐富的情感和生動風趣的語言，激勵學生的學習興趣

1．帶著生動形象的語言走入課堂。可以激發和提高學生的學習物理的興趣 教學是一門語言藝術，教師的語言應體現出機智和幽默。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂"愛屋及烏"的效應。

2．帶著積極熱情的微笑走入課堂 教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情的思考。所以要求教師熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理，當師生形成了一種融洽，和諧，輕松，愉快的人際關系，就能更好的提高學生學習的積極性和學生學習的興趣。

3．帶著幽默風趣的智慧走入課堂，會收到良好的教學效果 例如，在講到“發電機的發明者”時，故意說成是“法拉利”發現的，講完后，學生先是一片愕然，然后就會糾正說是“法拉第”發現的，這樣學生就不會犯和教師一樣的“錯誤”了，同時也可以反映出教師的幽默感。

總之，在教學中只有以學生為本,才能發揮學生的潛能,而充分提高學生的學習興趣,才能充分調動學生的學習積極性和主動性,把學習變為學生的自覺行為,這樣才能提高教學效率，教學才能收到事半功倍的效果,使新課程理念的精神落到實處。在物理教學中，實驗的教學，生活和物理的聯系，課堂教學藝術的表現，創造機會增強學生的自信心，多和學生交流都可以大大增強學生學習物理知識的興趣，學生有了濃厚的興趣，那么學好物理就不是件困難的事了。

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