多媒體技術在初中數學教學中的作用

?羅斌濱

多媒體技術在初中數學教學中的作用

?羅斌濱

科技發展日新月異，教育教學已經進入現代化進程，多媒體技術普及到我們的日常教學中。在初中數學教學中應用多媒體技術輔助教學，能彌補傳統教學手段的不足，為學生呈現生動、直觀的教學內容，有效突破教學重難點，這對提高教學效率非常有幫助。因此，數學教師要不斷學習新的教學手段，從學生的實際出發，在日常教學中合理運用多媒體教學，提高學習興趣，構建高效課堂。筆者就初中數學教學中多媒體的應用進行探討。

新課改；多媒體技術；初中數學；教學手段；應用

多媒體技術作為新興技術被引進我們的課堂上，為課堂增添了新的活力和生機，有力推動新課程的改革與發展。但是，任何事物都有兩面性，多媒體技術的應用也是如此。在實際教學中，有的教師教學方法陳舊，不積極去運用多媒體技術，無法讓學生產生學習興趣。。另外，部分教師為了追求形式，濫用多媒體技術，給教學帶來一系列的負面影響，無法提高教學效率。因此，廣大教師在應用多媒體技術的時候要把握好一個度，時刻嚴格要求自己，以免影響教學質量，影響學生良好發展。本文主要針對初中數學教學中多媒體運用的利與弊，以及如何科學、有效地運用多媒體技術進行闡述。

一、多媒體技術應用在教學中的優勢

1. 提高學生學習的積極性 興趣是學生最好的老師，學習興趣是學習快樂學習的前提，如果學生能積極、快樂地去學習，我們的課堂必定的理想的、高效的。學生一旦產生了濃厚的數學學習興趣，就會擁有積極的學習情緒，進而提高學習效率。對于初中生來說，他們對多媒體技術比較感興趣，圖片、視頻、動畫都能吸引他們的注意力，教學實踐的事實證明，如果科學、合理地運用多媒體技術，就能達到事半功倍的教學效果。教師能熟練應用現代科技，為數學教學增光添彩，創設愉快的教學情境，讓學生樂在其中，消除學生對數學的畏難心理。總之，多媒體技術的作用之一就是提高學生的學習興趣，達到了我要學的目的。

2.營造良好的教學氛圍 優秀的教師會注重營造良好的教學氛圍，在和諧的環境中，教師教得更加輕松，學生也會樂于學習和探究，更利于良好師生關系的構建。多媒體技術應用于教學中，能活躍課堂氣氛，多媒體是學生喜聞樂見的，能激發學生的學習興趣，充分調動學生的各種感官，豐富學生的想象力，學生能輕松地記憶相關的數學知識，教學效果也是非常好的，同時也開發學生的智商和情商。課堂氣氛和諧了，師生平等、愉快地相處，增強了師生之間的情感。這些都是多媒體技術的優勢。總之，多媒體技術的應用是營造良好教學氛圍的一劑良藥。

3.培養學生的創新精神和創新能力 在教學中，教師可以利用多媒體全方位地展現數學知識，通過圖像與角度的變換生動、形象地呈現給學生，豐富學生的感性認識。讓學生展開想象的翅膀，將感性認識上升到理性認識，加強學生的實踐鍛煉，激活學生的思維，提高學生的創新能力。多媒體是促進學生多向思維的向導，是促進學生全面發展的保障。傳統的教學手段無法把圖像動態地呈現出來，在大多數學生的頭腦中形成斷層，阻礙學生思維發展，而運用多媒體輔助教學，可以通過圖像的變化發展學生的抽象思維，便于學生展開空間想象能力，促進學生主動思考，從而對問題由感性認識上升到理性認識，鼓勵學生從多個角度去解決問題，促進學生多向思維發展。

4.培養學生的自主學習能力 在以往數學教學中，學生的思維會跟著教師的思維活動，教學內容也緊扣教材展開，傳統的教學模式，學生受教育的知識面比較狹窄，嚴重阻礙了學生創新能力的發揮。互聯網提供的知識信息，具有大容量、更新快的特點，這是教師所不能實現的，學生在互聯網的海洋中，根據自己的需求和特點自由獲取知識。這一發展，實現了知識的延伸性和開放性，改變了以教師思維為中心的現狀，使學生能真正體會到遨游在知識海洋中的感覺，突顯了學生的主體地位。

網絡教學有利于因材施教，為學生個性化發展提供了物質基礎。在這樣的學習環境下，學生可以按照自己的學習基礎、能力、興趣等，自主選擇所學內容，并根據不同網址的不同教育方式，取長補短，進行個性化學習訓練，滿足每個學生的學習需求。學生一起交流各自的研究成果，分享學習經驗，實現共同進步。

二、多媒體技術使用不當的弊端

我們都知道“物極必反”這一道理，任何事情都有兩面性。在數學教學中應避免過分依賴和使用多媒體技術，有的數學知識并不適合多媒體，如果教師一味追求新潮，強加使用的話，就容易適得其反，使學生不能把握教學重點和難點，達不到良好的教學效果，得不償失。在教學中運用多媒體固然有優勢，但是也存在明顯的劣勢，比如，運用多媒體會比較消耗時間，在使用的過程中，教師要花費必要的時間去開啟和關閉系統，而在傳統教學模式中則不用花費這樣的時間。另外還有一個劣勢就是容易分散學生的注意力，生動的圖片、逼真的動畫都會吸引的注意力，而真正需要掌握的知識被忽視了，無法提高學習效率，這些都是教師在使用多媒體不當的情況下所產生的弊端。

三、如何合理使用多媒體技術輔助教學

1.具體問題具體分析 多媒體技術具有雙面性，我們要正確把握使用多媒體的時機，在教學實踐中，并不是使用越多越好，要合理、科學地運用。比如在教學重難點的時候，為了避免學生們產生疲勞感，我們可以運用多媒體輔助教學，以提高課堂教學效率。但是教師追趕教學進度的時候，我們要不能過于依賴多媒體技術，這樣會消耗寶貴的課堂時間。另外，編制課件必須要了解學生的學習水平，從他們的認知規律出發，制作出趣味性強，易為學生接受的課件，聲音和畫面要精選，避免分散學生的注意力。總之，在日常教學中，如果想要多媒體技術發揮最大作用，就要具體問題具體分析，不能一味追求潮流過分使用多媒體技術，而失去了運用多媒體技術的精髓。

2. 選擇最佳的使用時機 多媒體技術的涵蓋面是比較廣泛的，比如說教師在教學中運用幻燈片、電腦、遠程教學都屬于多媒體技術。在實際教學中，并不是使用越多越好，而是要根據教學內容進行揀選和使用。如在教學一些立體的數學知識時，我們可以運用視頻的多媒體形式進行教學，增強他們的直觀印象。總之，在運用多媒體技術輔助教學時，要精心的準備和周密的思考，必要的時候可以和學生溝通和交流，采取合理的建議，使教學手段整體優化，提高課堂教學效率。

總之，在初中數學教學中，要根據自己的教學智慧審時度勢，合理運用多媒體技術，提高學生學習積極性，有利于教育者整合教學資源，突出學習的重點和難點，有利于擴充信息，提高教學效率，有利于培養他們的創新能力。只要我們教師從實際出發，不斷完善多媒體技術在教學中的應用，借現代信息技術的優異性能，優化數學的學習過程和學習資源，定能提升學生的成績和學習能力。

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福建省永春崇賢中學 362601)