淺談初中語文教學反思

?陳艷萍

淺談初中語文教學反思

?陳艷萍

在初中語文教學中，很多問題值得我們思考：一些專業教師竟不如代課教師，原因何在？一個課堂教學藝術公認不高的教師竟接連教出了好成績，原因何在？一位教學極認真的教師卻不受學生歡迎，教學質量長期低下，原因何在？……敢于懷疑自己，敢于和善于超越自我，不斷向高層次邁進是教師們共同追求的目標。

初中語文 關注問題

一、全面提高學生的語文素養

在大力倡導素質教育的今天，培養學生語文素養順應時代要求。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

二、正確把握語文教育的特點

在這方面，主要應體現在發揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規律上。語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創造力的需要。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規律，不斷提高整體把握的能力。正確把握語文教育的特點，還體現在遵循漢字、漢語的自身規律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優勢，重視語感的培養，加強感悟和情感體驗；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。

三、課堂教學難以超越

如果學生在課堂上受到啟發后對某一內容形成了興趣，課后能繼續進行主動地、有目的地學習，那么，學生才能真正成為學習的主體，才能從“學會”上升到“會學”、“善學”。我們都明白，超越課堂對學生是多么重要，但往往我們卻沒有這樣做，也不敢這樣做。只知道利用好課堂40分鐘，讓學生學好課本上的知識。

新課程還提出要把每一位學生培養成有一定文學修養的人。要使學生對中國古代、現代文學名著充滿好奇和渴望，讓學生有工夫看這種“難書”！

四、豐富教學方式，激發學生學習語文的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲才能產生學習的動力。多媒體給語文教學帶來的生機和活力是其它教學手段無法替代的，多媒體技術集聲、像、畫于一體，圖文并茂，聲像俱佳，使課堂變枯燥無味為生動有趣。多媒體課件的運用可以呈現出事物現象的本質屬性、美妙的自然風光、奇特的自然現象、逼真的事件過程的演繹……多媒體通過視覺和聽覺的綜合影響，聲像兼備，視聽并用，變靜為動，充分調動學生的各個感覺器官，吸引他們的注意力，活躍課堂氣氛。這樣，學生對教材內容產生直觀的感受、清晰的邏輯和深刻的印象。運用多媒體輔助教學，有利于培養學生的學習興趣，增強理解力和記憶力，提高教學效果。例如：我以往在講解一些抽象的寫景散文時，講得口干舌燥，而學生對書中描繪的景象，感覺也是似懂非懂、云里霧里。利用多媒體在講授同樣的內容時，教學效果就有了很大的改善，干巴巴的語言被優美的圖片和生動的畫面所取代，學生既感知到了畫面的景致美，又真正體悟到了文字的韻味美，不僅所花的時間比原來少很多，而且學生一個個興趣盎然，學習效率大大提高。

五、作文教學要打破固有模式，鼓勵學生進行個性創作

在傳統的作文教學中，都有固定的作文寫作套路，如何開頭，如何寫發展部分，如果寫高潮，怎樣總結等等，都有固定的模式，這種作文教學模式是在應試教育體制下產生的。在這種作文教學下，學生寫的文章出現了雷同化現象，學生的作文總是干巴巴的，都是充滿了空話、套話、假話，刻意制造所謂的“高尚”，作文缺乏真情實感，作文喪失了應用的生機和色彩。這樣的作文教學是失敗的。教師要不斷反思作文教學，要能夠打破固有模式，使學生寫出個性化的文章來，這樣才能革除作文教學的弊端，才能有效提高作文教學的效果。

在教學中為了使學生能夠寫出個性化的文章來，教師可以引導學生寫一些生活隨筆，引導學生不斷觀察生活，寫生活體驗。要引導學生學生寫日記，把自己的心得體會寫出來。鼓勵學生寫觀后感，多讀一些文章，把自己的體會寫出了。這樣，通過長期的不斷練習，學生就會掌握寫作的技巧，最重要的是，學生能夠寫出富有真情實感、個性鮮明的文章，這樣，學生就能提高寫作的興趣，能夠體會到作文寫作的重要性，能夠不斷努力，提高自己的作文水平。

總之，要提高語文教學的效果，教師就要不斷反思自己的教學行為，不斷總結教學經驗，教師要認識到與學生建立平等關系的重要性，要相信學生，鼓勵學生進行個性化學習，個性化寫作。只有這樣，語文教學才能得到深入發展，學生才能在學習的過程中獲得綜合素養的全面提升。

[1] 池靈巧.新課改下初中語文教學模式反思[J].文學教育(中)，2010(7).

[2] 潘正.對初中語文教學的反思[J].語文教學通訊·D刊(學術刊)，2012(2).

江西省宜春市袁州區渥江中學 336000)