高中語(yǔ)文選修課專題式教學(xué)的實(shí)施分析

?張之鈞

高中語(yǔ)文選修課專題式教學(xué)的實(shí)施分析

?張之鈞

高中語(yǔ)文的選修課程，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中具有一定的、規(guī)則性困難性，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要找到有效的途徑來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。我們對(duì)選修課進(jìn)行專題式教學(xué)有助于系統(tǒng)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)專題的研討總結(jié)報(bào)告交流來(lái)逐漸掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升自我，達(dá)到超高水準(zhǔn)。

高中語(yǔ)文；選修課；專題式教學(xué)

在高中的語(yǔ)文課程當(dāng)中設(shè)置選修課程是新課標(biāo)課改的一項(xiàng)重要決定，目的是為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，了解到博大精深的中華文化。因此，選修課的內(nèi)容比必修課會(huì)更加的豐富多樣，在題材上選用的種類會(huì)更多，內(nèi)容的延伸也會(huì)更加廣泛。但由于教學(xué)時(shí)間和課程安排的緣故，導(dǎo)致語(yǔ)文的選修課在實(shí)踐的過(guò)程中面臨著各種各樣的問(wèn)題。如何更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文選修課程，是我們目前面臨的主要難題。因此我們采用專題式教學(xué)，能夠更好地幫助教師教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)選修課的內(nèi)容[1]。

一、高中語(yǔ)文選修課程實(shí)施的基本要求

根據(jù)新課標(biāo)課改提出的語(yǔ)文教學(xué)要求，一般來(lái)說(shuō)，選修課程比較注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì).在進(jìn)行選修課專題設(shè)置的過(guò)程中，我們要重點(diǎn)追求學(xué)生的個(gè)性實(shí)現(xiàn)和差異發(fā)展，幫助學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)上找到自己的學(xué)習(xí)方法并逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、高中語(yǔ)文選修課程呈現(xiàn)的“專題”特性

就拿《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》舉例來(lái)說(shuō)，在三本教材當(dāng)中教材的每個(gè)單元都是以其中某一個(gè)領(lǐng)域作為重點(diǎn)的發(fā)展對(duì)象的，其中就文學(xué)論述角度來(lái)說(shuō)有設(shè)置詩(shī)歌的部分以及相關(guān)的專題，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，追求的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的精髓、表現(xiàn)詩(shī)歌的文采。比如在《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》第二單元時(shí)，教材先給出論語(yǔ)十則和老子五章，經(jīng)過(guò)這些經(jīng)典的原文再現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典的文章學(xué)習(xí)了解到詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，再通過(guò)《徐霞客游記》等一些種類豐富的詩(shī)歌和文言文題材幫助學(xué)生更加深層次的了解中國(guó)古代文學(xué)，了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力以及發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生通過(guò)專題性質(zhì)專一的學(xué)習(xí)相關(guān)性知識(shí)。

三、專題式教學(xué)中“專題”的選擇和確立

在專題式教學(xué)中，專題的選擇和確立尤為重要。專題選擇等當(dāng)則能夠很好地幫助學(xué)生在自己的角度上確定學(xué)習(xí)脈絡(luò)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。但是在進(jìn)行專題選擇的過(guò)程中，要選擇一個(gè)好的切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的整個(gè)語(yǔ)文能力為整合點(diǎn)，幫助學(xué)生提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。比如在《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的詩(shī)歌部分，讓學(xué)生了解到詩(shī)歌當(dāng)中的知識(shí)就可以通過(guò)專題的設(shè)置在特定的意象中了解古典詩(shī)歌當(dāng)中具體詞句的使用，通過(guò)一些專題設(shè)置讓學(xué)生練習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣以及表達(dá)技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力以及表達(dá)能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，課后可以給學(xué)生布置相關(guān)性的題目，讓學(xué)生練習(xí)，比如從《項(xiàng)羽之死》看死馬遷刻畫(huà)人物的手法、一個(gè)千古留名的悲劇英雄項(xiàng)羽的形象解讀等等，可以以作文的形式或者是題目的形式讓學(xué)生作答，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解印象。之后，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生分析理解文章，感受文章當(dāng)中人物的形象魅力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧，然后再根據(jù)選題的立意以及目的由淺至深、由大有小至大，逐漸讓學(xué)生歷練分析文章以及理解文章的能力，通過(guò)這一系列的專題設(shè)置，幫助學(xué)生真正理解語(yǔ)文知識(shí)并愛(ài)上語(yǔ)文。

四、專題式教學(xué)的實(shí)施途徑

想要很好的進(jìn)行專題式教學(xué)，就首先要從教材中選取恰當(dāng)?shù)膶ｎ}，通過(guò)整個(gè)教材的解讀，幫助學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的分類?？梢砸栽?shī)歌為一類，小說(shuō)為一類，散文為一類，議論文為一類，說(shuō)明文文一類，等等。以這種方式進(jìn)行分類別的逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，除了這些分類角度，教師還可以從其他的欣賞角度來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行專題設(shè)置。比如在學(xué)習(xí)“儒家以及道家”思想的過(guò)程中，可以采用兩者相互對(duì)比，共同學(xué)習(xí)的方式，以“儒道互補(bǔ)”來(lái)加深對(duì)于兩者文化思想的理解和溝通。在教材當(dāng)中的專題設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那蟹?，比如同樣“儒道互補(bǔ)”的專題學(xué)習(xí)方法，但是有的教師則選擇通過(guò)《論語(yǔ)》和《老子》的學(xué)習(xí)，通過(guò)兩者的相互比較以及相互借鑒立足，如此幫助學(xué)生追求實(shí)效，深刻理解文章。但另一部分教師則傾向于逐步學(xué)習(xí)，再通過(guò)單個(gè)項(xiàng)的延伸、整合，幫助學(xué)生以最佳的角度理解單個(gè)的思想脈絡(luò)，再通過(guò)學(xué)生自己的觀點(diǎn)理解、吸收。這些方式都是可行的，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行變動(dòng)。在進(jìn)行專題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要整合單元篇目，每個(gè)單元的設(shè)定都是有一定的深刻含義的，通過(guò)無(wú)數(shù)的教育者悉心編排以及討論得出，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要整合整個(gè)單元的篇目。最好是能夠進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，在通過(guò)最后教師布置的作業(yè)中讓學(xué)生整合所有的文章，能夠扣緊主題，把握全單元的脈絡(luò)。

總之，高中語(yǔ)文的選修課程能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中華文化，提升語(yǔ)文成績(jī)，了解語(yǔ)文知識(shí)的廣泛性和精彩性，能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。通過(guò)選修課內(nèi)容的延伸能使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)達(dá)到一個(gè)較高的層次，因此教師需要借助專題式教學(xué)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)選修課程，在必修課程的基礎(chǔ)上得到語(yǔ)文知識(shí)的延伸，使學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、了解語(yǔ)文知識(shí)的深刻意義[2]。通過(guò)專題式教學(xué)，進(jìn)行專題的延伸，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，進(jìn)行文學(xué)素質(zhì)的提升。 通過(guò)這種豐富多彩的形式，彌補(bǔ)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的不足以及缺失，幫助學(xué)生打開(kāi)視野，深刻理解文學(xué)。

[1]牛麗.高中語(yǔ)文選修課程的幾個(gè)注意點(diǎn)分析[J].新課標(biāo)學(xué)習(xí).中旬2014(10).

[2]馮艷麗.探討如何走出高中語(yǔ)文選修課教學(xué)的誤區(qū)[J].讀與寫(xiě)(上，下旬)，2014(23).

江西省瑞昌市第一中學(xué) 332200)