推進江蘇高職院校書法文化體系建設的思考

【摘 要】高職院校在向學生傳授技能技術的同時，應以中國特色社會主義先進文化為根本，開創書法校園環境，開設書法文化課程，開展書法文化活動，形成校園書法文化體系，使學生在獲得科學精神的滋潤同時又能獲得人文精神的熏陶。

【關鍵詞】書法文化體系；書法教育；高職院校

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）15-0057-03

【作者簡介】陳躍兵，江蘇省揚州市職業大學馬克思主義學院（江蘇揚州，225000）副教授。

中國書法文化本身有一整套結構嚴謹的傳統文化體系，現時代各高職院校的教育傳承也應有一套相對應的體系。高職院校學生獲取校園書法文化體系的滋養是不可或缺的。高職院校在向學生傳授技能技術的同時，應以中國特色社會主義先進文化為根本，開創書法校園環境，開設書法文化課程，開展書法文化活動，形成校園書法文化體系，使學生在獲得科學精神的滋潤同時又能獲得人文精神的熏陶。

一、江蘇高職院校書法文化體系建設中存在的問題

當前江蘇高職院校正從外延向內涵發展轉型，各校都正在想方設法加強內涵建設，鼎力提高辦學質量，現在江蘇各高職院校幾乎都有了現代化校園，然而，卻缺少一點書卷味道。書法文化的“書卷味”引起有道者的關注，以推進校園書法文化體系為突破口加強高職院校文化建設提高辦學質量推置前臺。筆者認為，當前江蘇高職院校在校園書法文化體系完善上主要存在“五缺”問題，即“缺思路、缺機構、缺教育、缺師生、缺底蘊”問題。

（一）缺思路：思想重視不夠

改革開放以來，江蘇不少高職院校快速發展為幾千學生規模，并建有現代化色彩的高樓大廈，這么快的速度，令人感慨。校園書法文化是亞文化，其發展必然受到大環境的限制，不能苛求學校領導者超越階段開啟校園書法文化體系建設。

高職院校的書法文化體系建設，應給建設者、教育者和受教育者以明確的目標。就這幾個方面，筆者對部分學校進行了調查，被調查者幾乎是笑而不答。改革開放以來，江蘇高職院校呈跨越式發展，但“大而不強”，辦學質量呈現出下滑趨勢。高職院校起步較晚，人文精神尚處于初期塑造階段，缺乏書法文化內涵容易理解和諒解。迄今為止，江蘇各高職院校的主要注意力仍在校園硬件建設和招生規模擴大上，很少顧及書法等校園文化建設，有的學校甚至關于推進書法文化建設的意向都沒有，當然，關于書法文化體系建設的思路更鮮有談及。

（二）缺機構：工作規范難以到位

職業教育要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。顯然，職業教育應以技能技術為主要內容，可見，書法文化對于各高職院校教育教學主要內容似乎關聯不大，易被忽視。建設高職院校校園書法文化體系，需要高職院校花費不少人力、物力和財力，對于辦學經費比較緊張的學校，由于書法文化不是教育教學的主要內容，就不充裕的物質條件下搞書法文化建設視為“奢侈”。

江蘇各高職院校很少有專職機構、專職人員從事書法文化建設工作。極少數開設書法文化課的高職院校也沒有形成完善的教學體制和完整系統的教材和教學大綱。書法文化建設需要形成制度才有規范、支撐和保障，當前江蘇各高職院校缺乏完善的建設性的工作制度，當然也不能形成有效的工作規范。

（三）缺教育：課堂教育不知何時

令人欣喜的是不少師范類院校開設了“書法基礎課”，有的學校還把它定為“必修課”，但大部分高職院校的書法文化建設還處于起始階段，并沒有開設書法文化教育課，缺乏較為完整的書法文化體系建設。

部分開設書法文化教學的高職院校面臨的一個新問題：書法文化課程一直被列為弱勢課程，如何改變？江蘇大多數高職院校課程設置中沒有列出書法課程，甚至輔助性書法文化教育課都沒有，當前江蘇各高職院校課程設計者大都認為，書法文化課對于高職高專可有可無，當作陪襯就可以了。

（四）缺師生：教師學生“書盲”凸顯

“書盲”即書法文盲，在江蘇高職院校學生中可能是普遍現象。“目前高職書法師資力量普遍薄弱，師資多為非‘科班’出身，甚至也未經過書法專業培訓，有的高職根本沒有專職書法教師，有的只是來自文學、美學專業的兼職或外聘教師”。擁有成千上萬學生規模的高職院校專職書法教師鳳毛麟角，書法文化教學研討活動根本無法開展。“手機、電腦、網絡越來越成為國民生活中的重要組成部分。特別對于年輕一代來說，手機短信、電子郵件等代替了傳統的書信，不要說毛筆，即使是硬筆書寫工具，也逐漸被手機按鍵和電腦鍵盤以及通信設備所取代。”教師上課可能不動粉筆就能完成整堂課教學的文字表達，學生不動筆就能完成所有課外作業，即使用筆書寫的作業也很難讀懂。有關調查表明，愛好書法的學生僅僅占3%左右。

（五）缺底蘊：文化底蘊挖掘不夠

中國書法是中國文字藝術的文化抽象，具有中國風格、中國特色、中國氣派，含納天、地、人的精、氣、神，反映人品、人心、人格、人性。書法文化徜徉人的情思，富有精深聯想、詩詞意境、繪畫構圖、舞蹈韻律、音樂節奏，具有深厚的底蘊。現時，中國書法文化也蘊含著鮮活的靈魂，這就是中國道路、中國力量和中國精神。書法文化內涵的思想、信仰等，只有把她放到中國先進文化中去，才能領悟其精髓。建設高職院校書法文化體系需有底蘊和精髓。當前，江蘇各高職院校雖有零碎的書法文化元素和符號，但還沒有有機串聯起來形成體系，這些符號還有待植根到中國傳統文化和先進文化的土壤之中，才能生根開花結果。

以上僅是對當前江蘇高職院校書法文化體系建設歸納的五個主要方面欠缺，這種欠缺在江蘇各高職院校反映程度不完全一樣，但各校或多或少都存在這些主要問題。

二、推進江蘇高職院校書法文化建設的建議

依托地方書法文化資源，江蘇各高職院校應從校園書法文化體系高度，推進書法文化建設，不能簡單認為開設幾堂書法課，掛幾幅書法作品就等于書法文化體系建設了，要將書法文化建設融入校園文化建設的方方面面，成為校園文化建設的重要組成部分，讓學校、教師和學生釋放出“書卷氣”。針對上文提出的“五缺”問題，筆者有如下建議。

（一）擬定規劃設計：構建體現時代特征的江蘇高職院校書法文化體系建設的規劃和設計

江蘇各高職院校應把校園書法文化體系建設作為項目來做，在項目定位的基礎上，對其進行較具體的規劃和總體上的設計，使其功能、風格符合其定位，包含書法融入校園文化問題的技術性解決，校園文化系統的合理調整，書法文化景觀環境的塑造等方面內容。綜合考慮各種因素，完善設計方案，提出規劃預期、愿景及發展方式、發展方向、控制指標等。

要從學校的實際情況出發，加強校園書法文化景觀的建設，建立一些書法對聯、書法雕塑、書法詩詞等文化景觀，以優雅精致的書法文化環境來賦予學校的人文氣息，傳遞學校的人文精神。在教室、圖書館、閱報欄、各樓廊墻壁等地盡可能鑲嵌上書法文化作品，最大限度地凸顯學校的書法文化訴求。

（二）設立專門機構：塑造質量較高的書法工作者和愛好者團隊

“作為學科建設的重要組成部分，高校應建立相應的書法教學研究機構，以組織、研究、實施書法教學工作。”把書法文化課程作為學科建設的重要組成部分，必須建立相應的書法文化管理和研究專門機構，如設立書法研究所、教研室、工作室等，以組織、研究、實施書法文化教學研究工作，此外，各高職院校還應撥出專款建立專門的書法展廳、實驗室。

招聘專職書法教師，建立一支素質較高的教師團隊，是江蘇高職院校書法文化課程建設面臨的重要任務。各高職院校要用績效工資制度來鼓勵書法文化教師的教學積極性。不能遺棄的是，為了充分發揮學生書法方面的特長，要及時成立以學生為主的“書法愛好者協會”。

（三）分期分類推進：研究和遵循校園書法文化體系建設規律

推進書法文化建設不能蠻干，要從各高職院校的實際情況出發，充分考慮文化體系建設的長期性和階段性。雖然有的學校認為可以立刻設立專門機構，但仍要以現實的學校背景、環境、條件為基礎，脫離了實際，專門機構無法發揮作用。現在講校園書法文化體系的完善也應當本著務實的態度，分期分步驟分類穩步推進比較妥當。筆者們認為可以分三期推進，2020年之前為近期，任務是，擬定規劃，形成制度，組建機構，招聘教師，開設課程，舉辦展覽等；以2020-2050年為中期，抓住小康社會全面建成之后，可能出現的校園書法文化體系完善契機，挖掘底蘊，搞出精品，打造名片，形成特色，培養出一批書法家，出一批書法文化成果；以2050年之后為長期，進一步予以優化。在不同階段，針對不同的主要問題，采取不同的完善措施，達到可能實現的目標與效果。

（四）著眼細節元素：踏踏實實抓好推進書法文化進校園工作

當前，江蘇部分高職院校正在籌劃書法文化進校園、進課堂事宜。邁好第一步，需要強調的有兩點：其一是從細節做起。成功做事需從細節做起，注重細節要求院校觀察、研究、思考解決當前我國書法文化發展的新情況、新問題。何為細節？筆者認為，可將書法課單獨作為公共選修課，設立創作室、展廳，開展豐富多彩的書法文化課外活動等，相對于書法文化體系建設，都是小事、細節，應該從此做起。其二是從元素做起。中國傳統書法文化體系是一點一滴累積而成的，校園書法文化體系建設也應如此。高職院校書法文化元素主要集聚在圖書館，但現在各高職院校書法文化書籍存量有限，不能滿足學生學習，因此，各校應加大對圖書館書法文化元素的投資力度。書法比賽、“大學生書法節”、書法講座、書法賞析、書法展覽等都是書法元素的動態運作，不搞運作，書法元素將失去活力光彩。此外，書法教師應多帶學生出去走走，讓學生從歷史遺跡中去尋找、感悟中國書法文化元素，博物館、文化館、文化古跡、老屋古剎等都是書法文化元素的珍貴載體。