【摘要】小學生練習書法是對美的體驗。在教學中,讓孩子感受中華傳統,從“玩”入手,提升小學生對漢字的審美,培養創造美的能力,在玩中學,在學中玩。
【關鍵詞】玩書法;書法教材;書法教學
【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009(2016)05-00
【作者簡介】朱義龍,江蘇省江陰市華士實驗小學(江蘇江陰,214421)書法學科負責人,中小學一級。
很多人面對書法的時候,會用自己的智慧去完成對書法的想象。幼年學書伊始,筆者常常用自己承載的無數夢想和記憶去想象書法。現今,作為書法老師,對書法的想象似乎已經超越了自我內心的感受,職業本身密不可分。
這么多年和孩子接觸,越發覺得,很多人面對書法的傳承,很勤奮,從點開始,筆畫,字形,進而章法……無法判斷對不對,但總覺得缺少了什么。想象著,依照傳統之書法教學,從“玩”入手。玩是一種禪意,是玩中學、學中玩,尤為重要的——“玩”是孩子的天性。此想法在腦海里逐漸清晰,并將其付諸實踐。
一、校本教材要體現“玩”
學校書法校本教材取名《玩書法》,左頁是經典書論,右邊是玩的圖文結合,全套中國風水墨長卷,文字排版按書法章法審美設計。如《玩太極》把書法比喻為太極,讓學生一起打打太極,然后用太極雙魚圖的樣子,順時針,逆時針去研墨,既修養了學生情操,又鍛煉了學生耐心,還讓學生在玩中體會了書道傳承;又如《盲人找宣紙》,在一個盒子里面放各種各樣的紙各若干小張,在規定的時間里從盒中摸出宣紙,找對加一分,找錯扣1分,可以先以小組為單位進行比賽,選拔出每小組的第一名,進行決賽。既訓練了學生的手感,也讓他們知道宣紙如果用手摸是怎樣的感覺。
二、活動舉辦的主旨“玩”
這么多年的書法教學,陳舊的教學內容,讓書法組的“老人”早已厭倦利用活動來“玩書法”,六年六主題循環形成獨特的學校傳統校歷。
六年循環的“玩書法”活動,力求學生在小學六年都能夠參與書法活動,一年一主題,六年六主題。
玩書法——活動年歷表
[學年\第一年\第二年\第三年\第四年\第五年\第六年\主題\曙光
好書法\細說
王羲之\金戈
鐵馬\楷書的那些事\曙光
篤行堂\紅寶
寫作品\]
如“曙光好書法”借鑒真人秀活動,通過學員招募三部曲(倡議、海選和晉級)、學員培訓、學員淘汰賽,24強作品展,8強書法掛歷,10強寫春聯等形式來踐行活動,通過多方位評選,多位書法家入駐,多元化展示平臺等保證活動,讓孩子在活動中習得書法;如“金戈鐵馬”可以通過找書法視頻,找書法字,刻書法展板,做書法竹簡等子項目,讓學生在玩中體驗書法;如“曙光篤行堂”是圍繞招收篤行堂成員展開的活動。
三、孩子角色要凸顯“玩”
孩子喜歡有小伙伴,喜歡和小伙伴一起玩,一起體驗,發現……或許,這個時候,重要的只是“玩”的過程,作為教師,筆者很希望給孩子“玩”的過程。給書法設置等級(根據孩子熟悉的名字命名),搜集滿一定的星就可以取得相應等級,取得相應的角色勛章,每年春節開學第一次升旗儀式對上一年的書法大boss進行表彰。
玩書法——書法角色表
[角色\書法蝦米\小小玩伴\書法新秀\書法俠士\一方霸主\書法傳說\大boss\星級要求\進學校就有的角色\2顆星\5顆星\8顆星\15顆星\25顆星\50顆星以上\]
書法之星可以通過參加學校舉辦的各種活動和比賽獲得,如“篤行堂現場書法大賽”一等獎就可以獲得3顆書法之星,二等獎2顆,三等獎1顆;也可以用兌換的形式獲得,如:連續10次作業等地“優”,可以兌換一顆;還可以用書法作品、書法工藝品,書法小視頻等換取。
除了全校性的玩書法在教學中,也時刻注意玩,如“做毛筆”“拼接游戲”等等好玩的教學。總之,書法要玩起來!玩是一種心情,是一種對學科的淡化,更是書法返璞歸真。
(作者單位:江蘇省江陰市華士實驗小學)