把握教材特點 提高訓(xùn)練效率

【摘 要】小學(xué)階段開設(shè)書法練習(xí)課，普遍感覺教師難教、學(xué)生難學(xué)。蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材教學(xué)內(nèi)容零起點，體現(xiàn)了循序漸進，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕松突破重點難點，精選了“學(xué)習(xí)運用”，體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，教材中穿插了書法文化，凸顯文化浸潤，強化了習(xí)慣訓(xùn)練，關(guān)注養(yǎng)成教育。

【關(guān)鍵詞】書法教材；學(xué)用結(jié)合；書法文化；養(yǎng)成教育

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）15-0049-03

【作者簡介】侯友成，江蘇省張家港市教育局教學(xué)研究室（江蘇張家港，215600）教研員，江蘇省硬筆書法家協(xié)會理事，張家港市硬筆書法家協(xié)會副主席，蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》編委，蘇州市學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級教師。

自2015年秋季開始，《書法練習(xí)指導(dǎo)》作為國家課程已經(jīng)從小學(xué)三年級起正式實施，那么如何利用好“書法”教材，科學(xué)有效地提高書法教學(xué)水平，筆者結(jié)合蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級教材，談?wù)劷滩木帉懙奶攸c以及如何在教學(xué)中把握。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容零起點，體現(xiàn)循序漸進

在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過毛筆，這給教學(xué)帶來了極大的難度。蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》在編寫的時候關(guān)注到了這個問題。我們來看起始教材三年級上冊第一單元“準備課”安排的內(nèi)容，從“文房四寶”的介紹、“毛筆的選用”，再到“正確的書寫姿勢”訓(xùn)練，通過插圖告訴學(xué)生開筆、潤筆、入墨和洗筆的方法。學(xué)生認識了毛筆后開始動手練習(xí)，嘗試畫線條（畫直線、畫三角形、畫蚊香、畫蘋果等），引導(dǎo)學(xué)生初步認識毛筆的特性，讓孩子感覺到《書法練習(xí)指導(dǎo)》課很有樂趣，學(xué)習(xí)毛筆書法并不難，同時也讓老師感覺到從零開始教孩子學(xué)習(xí)毛筆書法，起點低，有信心。教材從第二單元開始學(xué)習(xí)基本筆畫及漢字的書寫，每課安排一個基本筆畫的學(xué)習(xí)，認識與學(xué)寫基本筆畫，然后練習(xí)帶有此筆畫的漢字，一課一個重點，步步深入，不斷提升，教材為孩子學(xué)習(xí)書法鋪設(shè)了合適的臺階。教學(xué)時，教師要把握教材的這一特點，循序漸進，不急于求成。

二、注重興趣激發(fā)，鼓勵自主學(xué)習(xí)

蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材安排的內(nèi)容較為豐富，一般每課都有“認識基本筆畫”“寫法提要”“比較與發(fā)現(xiàn)”“習(xí)字指導(dǎo)”“書法文化”等五個板塊。這樣精心安排就是為了調(diào)動孩子多種感官，讓孩子在聽、看、說、思、練的過程中學(xué)習(xí)書法。

根據(jù)教材的這一特點，教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：

（一）形象比喻初識筆畫

兒童往往以形象思維來認識事物，蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材在編寫的時候，力求把枯燥的書法訓(xùn)練變得有趣味。如三上第4課《點》，教材一開始的兩幅插圖（蒜瓣和點的筆畫）形象地展示了“點”畫，底下是卡通小孩的話，“點的樣子真好玩，有的像雨點，有的像蒜瓣……”三上第7課《垂露豎》教材一開始的兩幅插圖（欲滴的露珠圖和垂露豎），圖下的提示語：“垂露豎收筆相對渾圓，好像一顆欲滴的露珠”把垂露豎的形態(tài)特點說得清楚明白。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，認真閱讀插圖的文字說明，充分認識筆畫和筆畫的形態(tài)特點。

（二）觀察例字發(fā)現(xiàn)特點

“認識筆畫”部分的泡泡框中卡通小孩的話，目的就是要引導(dǎo)孩子對例字進行仔細觀察，鼓勵孩子自主發(fā)現(xiàn)筆畫的特點，用自己的語言表達。如三上第9課《撇》，在出示“香”“月”兩個例字后，旁邊卡通小孩的話“撇畫有的長，有的短，有的平，有的斜，有的直，有的曲”。這就是要引導(dǎo)孩子仔細觀察撇畫在不同字中變化。

（三）比較發(fā)現(xiàn)鼓勵探究

在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中概括。如三下第5課《橫折鉤》中的“比較與發(fā)現(xiàn)”，在出示“同”“月”“而”三個例字后，旁邊卡通小孩的話“在一個字中，橫折鉤的橫長時，折就內(nèi)收；橫短時，折就堅挺”。三下第9課《橫撇彎鉤》在出示“陰”“都”“陳”三個例字后，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“左耳旁的橫撇彎鉤要寫得緊湊些，右耳旁的橫撇彎鉤要寫得舒展些”。書法學(xué)習(xí)過程，就是一個觀察模仿實踐的過程，教材每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中都突出了引導(dǎo)孩子們觀察的細節(jié)。教材中兩個卡通小孩的話，將教師教學(xué)的語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的提示，促進了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、細化方法指導(dǎo)，突破重點難點

蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》特別強調(diào)了書寫方法的指導(dǎo)，三年級的教材中“寫法提要”板塊，對基本筆畫列出了書寫過程中筆鋒的運行路線，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵要領(lǐng)。教學(xué)時，教師要通過講解、示范、練習(xí)、點評等方法，幫助學(xué)生按照要求高質(zhì)量地完成基本筆畫的書寫。

每個基本筆畫的學(xué)習(xí)往往都會有一個或兩個難點需要教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)多練加于突破。如三上第6課《短橫》的寫法提要中“左尖橫”①筆尖輕入紙，順鋒起筆。②向右上行筆，逐漸加重。③向右下稍提筆轉(zhuǎn)向右下按筆。④回鋒收筆。“右尖橫”①逆鋒起筆。②折鋒向右下按筆。③向右上行筆，并逐漸上提，收筆。短橫的書寫中難點就在于行筆中的變化，即“左尖橫”的行筆中“逐漸加重”，“右尖橫”的行筆中“逐漸上提”。

“習(xí)字指導(dǎo)”板塊是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的練習(xí)，“一點通”揭示練字關(guān)鍵之處，要充分利用好“一點通”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較讀帖的習(xí)慣。如三上第9課《撇》中“香、月、所”的習(xí)字指導(dǎo)。香：“禾”寫得較寬，首撇短而平，豎畫短。“日”的豎畫左輕右重。月：豎撇寫至下半部才緩緩作弧向左下撇出。橫折鉤的橫要短，中間兩短橫要靠左。教師除了用“一點通”的關(guān)鍵點提示指導(dǎo)學(xué)生練字，還應(yīng)根據(jù)這個提示要求點評學(xué)生的練習(xí)，及時反饋，不斷提高。

四、精選“學(xué)習(xí)運用”，體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合

教材的每個單元都安排一個實踐性很強的“學(xué)習(xí)與運用”。教師在教學(xué)時，更應(yīng)該放手讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生去操作。三年級上下兩冊教材分別安排了四個“學(xué)習(xí)與運用”內(nèi)容。基本技法訓(xùn)練的有“描紅”——教給學(xué)生描紅的方法與步驟；“勾線填墨”——教給學(xué)生勾線的方法，并進行填墨訓(xùn)練。“集字練習(xí)”有“有恒”“印象”“感恩”三個內(nèi)容，這樣讀帖選字，組成新的詞語或句子，更便于臨習(xí)。

此外，還安排了“學(xué)寫‘永’字”“書寫報頭”“欣賞牌匾”等三個“學(xué)習(xí)與運用”的內(nèi)容。“學(xué)寫‘永’字”：“永字八法”是古代書法家提煉出來的學(xué)習(xí)楷書筆畫的基本方法，練好“永”字，能為楷書學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。“書寫‘報頭’”：把書法練習(xí)運用到生活中去，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，生活中處處有書法。“欣賞牌匾”：牌匾是中國獨有的一種文化符號，是融文字、書法、傳統(tǒng)建筑、雕刻，繪畫于一體，集思想性、藝術(shù)性于一身的綜合藝術(shù)作品。通過欣賞書法家題寫的牌匾，提高學(xué)生審美的能力。

五、穿插書法文化，凸顯文化浸潤

蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材中每課都安排了“書法文化”的內(nèi)容，無論是“書法常識”“碑帖欣賞”“名勝書跡”還是“書家故事”，都滲透著濃濃的中國書法文化的氣息。讓孩子們感受到漢字是世界上最古老的文字之一，中國書法是以漢字為載體的書寫藝術(shù)。

整個三年級教材中，共安排了21個“書法文化”的內(nèi)容，旨在潛移默化，逐步滲透。書法常識“中國書法”“筆畫書寫的基本步驟”“顏體之美”“碑帖中的繁體字”“常用筆法”“歐、顏、柳體的特點”“楷書”“墨的使用”“寫好楷書基本筆畫”等等，這些都是常用的書法學(xué)習(xí)方式、常用的書法術(shù)語、基本概念，教學(xué)時要特別注意不應(yīng)過多糾結(jié)于概念解讀，而應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用，知行合一。關(guān)于碑帖欣賞，三年級共有“顏真卿的《多寶塔碑》”“歐陽詢《九成宮醴泉銘》”“顏真卿端莊雄渾的《勤禮碑》”“褚遂良楷書《雁塔圣教序》”“趙孟頫楷書《三門記》”等五個內(nèi)容，這些都是按照教育部規(guī)定的歷代經(jīng)典名碑帖欣賞臨摹的范本，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好欣賞。名勝書跡：“西安碑林”“千年名剎與《龍藏寺碑》”“焦山崖上的《瘞鶴銘》”“瑯琊山《醉翁亭記》石刻”“龍門石窟與《龍門二十品》”等，教師教學(xué)的時候要充分利用精美的圖片和生動的影像資料，形象地介紹名勝書跡。同時鼓勵學(xué)生走出課堂，去發(fā)現(xiàn)身邊的書法應(yīng)用，這樣不僅欣賞碑帖，同時還讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化濃濃的韻味。書家故事：“心正則筆正”告訴我們柳公權(quán)書法的“秘訣”：“用筆在心，心正則筆正，筆法得自心法，只有心地正直才能寫出好字來”。“歐陽詢露宿研古碑”告訴我們歐陽詢的書法造詣高，是因為他癡迷書法，全身心投入到書法研習(xí)中去結(jié)果。“書家故事”的學(xué)習(xí)，教師可以與碑帖欣賞結(jié)合起來，幫助學(xué)生感受名家學(xué)書的刻苦，感悟?qū)W書與做人的真諦。書法練習(xí)指導(dǎo)課中，適當穿插一些書法小故事，能活躍課堂氣氛，增強學(xué)生練習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時，不能忽略這一環(huán)節(jié)。

六、強化習(xí)慣訓(xùn)練，關(guān)注養(yǎng)成教育

蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材特別注重習(xí)慣訓(xùn)練，并將習(xí)慣訓(xùn)練貫穿在書法學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程之中。

（一）正確的書寫姿勢

插圖暗示，所有教材中出現(xiàn)的學(xué)生書寫的插圖，都選用體現(xiàn)學(xué)生正確的書寫姿勢的圖片，目的就是要讓學(xué)生時刻養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教材安排第3課《正確的書寫姿勢》作為書寫姿勢的內(nèi)容專項進行教學(xué)訓(xùn)練。教材用四幅卡通圖片告訴學(xué)生正確的坐姿“頭正，身直，臂開、足安”。通過握筆示范圖，讓學(xué)生習(xí)得正確的執(zhí)筆要領(lǐng)“指實，掌虛，腕平、管直”。在正確握筆姿勢的教學(xué)上，教師必須要下功夫花力氣，講解清晰，示范到位。也可以通過兒歌，幫助學(xué)生記憶：大指食指對著捏，中指向里頂勾天。無名指頭向外頂，小指幫忙不要歇。指實掌虛虎口開，腕平掌豎管直立。

（二）持之以恒的練習(xí)

三上“學(xué)習(xí)與運用”（一）在介紹描紅知識的時候，教材出現(xiàn)的“持之以恒”四個字的描紅練習(xí)和“學(xué)習(xí)與運用（三）——集字練習(xí)‘有恒’”，都是告訴學(xué)生書法練習(xí)需要有恒心，不能急功近利。