翰園墨芳 以書育人

【關鍵詞】以書育人；師資培養；教育質量

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）15-0035-02

【作者簡介】葉鵬飛，中國書法家協會學術委員，常州市文聯副主席，常州市書法家協會主席，江蘇省書法家協會常務理事，中華詩詞學會理事，常州市政協常委兼文史委員會副主任，國家一級美術師，著有《硯田觀照》《書法史研究》等多部著作。

當前，書法事業蓬勃發展，而書法教育也呈現出前所未有的大好景象。其中，武進區劉海粟小學已經成為常州市書法教育“百千萬工程”中的一朵奇葩，在以書育人上取得了矚目的成就，走在了書法教育的前列。

15年前，我在擔任劉海粟美術館館長時，參加了“劉海粟美術小學”的命名掛牌儀式。多年來，海小秉承海粟大師“以美育人，傳承創新”的理念，在學校開展藝術教育，以藝術為特色，帶動文化課程的快速發展。海小翰園積跬，一步一個腳印，被國家教育部、省教育廳授予了多項榮譽，成為馳名全國的品牌學校。

書法教育是劉海粟小學“以美育人”的一個重要方面，早在書法教育方興未艾的20世紀90年代，海小就因人施教，開設了書法課，極富前瞻意義。海小的領導班子認為，中華民族在文明發展的歷程中，創造了魅力永恒的書法藝術，書法是中華民族的象征，要學好書法，學生既要能掌握熟練的技法，又必須深刻領會中華民族的傳統文化精神，書法是書家對世界、對人生的理解的反映，通過研習書法，讓學生能更加了解歷史、了解先賢的文化思想和高尚品格，以此達到“以書育人”的目的。

海粟大師既是當代美術教育的開創者，又是一位詩文書畫兼擅的大師。海小以海老的文化精神為宗旨，更以海老深厚的傳統文化理念和海老的逾九十高齡還十上黃山寫生的意志來教育學生，鼓勵學生在學習書法過程中磨煉意志，以自強不息的精神勤耕硯田。海小的書法教育實踐證明，學習書法對學生來講，不但要細心揣摩體會，更要領悟真諦，才能不斷進步。而這種體會、領悟的方法，又帶動了文化課程的提高。從海小的書法教育理念和成果來看，“以書育人”使文化課也取得了突飛猛進的發展。同時，在研習書法、創作作品時，又涉及繁體字的識讀、傳統詩文的背誦和名句格言的摘錄，這相應地提高了學生的全面素質，潛移默化地影響了學生的品格。這樣，海小讓學生習書法，同時又讀到了國學，使傳統文化得到了傳承和發揚，使學生能陶冶情操、健全人格，改變了以升學為唯一目的的教育教學模式。

在我的印象中，海小每年都要舉辦藝術節，在劉海粟美術館舉辦師生書畫展。學生通過展覽，更激發了學習熱情，使一些學生從被動學習轉向主動學習。而每次藝術節的展覽都是人山人海，使校園之花芬芳社會，讓社會也更關注學校的藝術教育，“以書育人”取得了很好的社會效應。

在海小看來，要辦好書法教育，首先要加強師資隊伍建設，2008年便引進了專業書法教師，近幾年又通過多種方式不斷培養書法師資隊伍，學校還特別引薦張玲瓏拜筆者為師，在課余堅持書法藝術水平的修煉，并通過他幫助學校其他老師提高書法水平。這些專業教師，不但是學校的園丁，也是常州書法的骨干。筆者認為，只有高水平、高素質的書法教師隊伍，才能扎扎實實地開展書法教育。以前沒有統一的書法教材，海小因人施教、自編教材，讓學生進行系統的學習，以最少的時間，取得最大的效果，積累了許多寶貴經驗。而今，海小在書法教育大綱的指導下，不但要求學生立身端正、心無旁騖地練習書法，還以趣味性、知識性浸入其間，讓學生對書法有濃厚的興趣，達到心性修養的目的。同時，海小也以自身的優勢，與劉海粟美術館合作辦學，經常邀請名家、名師到學校講課、輔導，與師生互動，形成了“名家—教師—學生”的互動模式，使學校的書法教育不斷登上新的臺階。

從多年的書法教育來看，海小不但書法教育走在前列，而文化學習的成績也走在前列，學校連續16年在武進區義務教育階段學校素質教育質量評估中獲得一等獎，讓學生獲得全面的發展，這是劉海粟小學辦學的可貴處，可敬可賀！當然，學無止境，藝海無邊，海小不僅在書法教育上的發展形勢喜人，相信劉海粟小學在繼承海老藝術學習精神、創新精神和教育理念的基礎上，又會取得更新的突破和更卓越的成績。