小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)微策略研究

【摘 要】為提高小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)效率，讓低年級(jí)學(xué)生寫好漢字，提升學(xué)力，對(duì)寫字教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究，總結(jié)出一系列寫字教學(xué)微策略。微策略聚焦微問題，涉及書寫習(xí)慣、技巧、評(píng)價(jià)等方面。從“寫字習(xí)慣”和“寫字技巧”兩個(gè)方面，各列舉一個(gè)有代表性的問題：“如何在田字格中寫好字、如何寫好合體字”，得出了相關(guān)微策略的研究結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)寫字教學(xué)；微問題；微策略；提升學(xué)力

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）20-0055-03

【作者簡(jiǎn)介】陳靜，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)（南京，210036）教師，教務(wù)處主任、小學(xué)高級(jí)教師。

“微策略”研究，顧名思義，就是指“切口小”，聚焦小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)“微問題”的研究。以“書寫習(xí)慣”為例，在微策略研究下，被細(xì)化為若干個(gè)微問題：怎樣幫助學(xué)生形成正確的雙姿？如何幫助學(xué)生正確使用鉛筆？如何幫助學(xué)生正確使用鋼筆？如何幫助學(xué)生在田字格中認(rèn)真地寫字？如何幫助學(xué)生在方格中認(rèn)真地寫字？如何幫助學(xué)生在橫條格中認(rèn)真地寫字？

這一個(gè)個(gè)微小的切入點(diǎn)，來源于寫字教學(xué)中遇到的問題，加上深入的思考，由此形成一組組小而實(shí)用的“微策略”，這些微策略指導(dǎo)性強(qiáng)，便于操作。以下從“寫字習(xí)慣”和“寫字技巧”兩個(gè)不同的研究層面，各列舉一個(gè)問題來呈現(xiàn)我們的微策略。

一、寫字習(xí)慣層面：幫助學(xué)生在田字格中寫好字

問題發(fā)現(xiàn)：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，初學(xué)寫字，心中還沒有田字格的概念，寫出來的字經(jīng)常東倒西歪，不美觀。主要現(xiàn)象有二：1、滿格或偏格。整個(gè)字把格子撐得滿滿的；或縮在中間，筆畫又短又?jǐn)D；或偏移，不居中。2、字體歪斜，結(jié)體不勻稱。如豎畫，是容易歪斜的筆畫，當(dāng)有多個(gè)豎畫同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，常常各有各的斜度，顯得整個(gè)字歪。再如上下結(jié)構(gòu)的字，把握不好各部分的位置大小，找不到中心軸。

如何幫助學(xué)生在田字格中寫好字？我們進(jìn)行了研究，形成以下微策略：

1.“田老師”來幫忙——形成“格在心中”的概念

教師把田字格趣味地稱為“田老師”，告訴學(xué)生：這是一位能幫助小朋友把字寫得特別漂亮的老師，叫“田老師”，中間橫著的虛線叫橫中線，豎著的叫豎中線，這樣格子就被分成了四塊，分別是左上格、右上格、左下格、右下格，中間的叫中心點(diǎn)。這樣教，生動(dòng)趣味又形象，讓田字格的概念牢記于學(xué)生心中。

2.橫豎中線好幫手——練好基本筆畫

要想字寫正，不歪斜，橫豎中線是很好的幫手。

橫畫略微有點(diǎn)斜，斜度不好把握，可以參照橫中線，緊密圍繞橫中線“線下起筆線上收筆”，寫得左邊略低右邊略高。

對(duì)于豎畫很難寫垂直的孩子，一般讓先描豎中線，再隔一些距離照著豎中線寫豎畫，直到能把豎畫寫直。

3.調(diào)動(dòng)點(diǎn)、線、面——確定筆畫位置

田字格中的每個(gè)點(diǎn)、每條線、每個(gè)面，都有用處，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察力，這些點(diǎn)、線、面就可以幫助確定筆畫的位置，從而把整個(gè)字寫端正。

比如“去”字，第二橫寫在橫中線，豎畫寫在豎中線，二者相交于中心點(diǎn)，撇折也從中心點(diǎn)出發(fā)，向左下格中間延伸，最后一筆“點(diǎn)”，反向延長也對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)。確定好主要筆畫的位置和方向，就能寫好這個(gè)字。觀察點(diǎn)、線、面也有規(guī)律，拿豎中線來說，“十、木”等豎在正中的字，豎畫一般都在豎中線；“主、安”這類首筆點(diǎn)在正中的字，首點(diǎn)一般也在豎中線；“花、節(jié)”等草字頭的字，豎中線應(yīng)在兩豎中間。在田字格中寫字，利用好各種點(diǎn)、線、面，仔細(xì)觀察筆畫與橫豎中線的關(guān)系，字就不會(huì)再“亂跑”。

4.首筆定位——帶好每個(gè)字的頭

首筆位置定不準(zhǔn)對(duì)后面的筆畫位置有很大影響，所以需要仔細(xì)觀察，首筆在哪一格的什么位置。比如豎心旁第一點(diǎn)的位置就應(yīng)該點(diǎn)到橫中線：

再如走之底的字容易分家，因此定準(zhǔn)首筆位置很重要，例如“達(dá)”，首筆位置應(yīng)該寫在上半格靠近橫中線的地方：

在初學(xué)字時(shí)，教師可以幫助孩子確定首筆的位置，先幫助寫上首筆，確定位置后，再讓學(xué)生接著往下寫。

二、寫字技巧層面：幫助學(xué)生寫好合體字

問題發(fā)現(xiàn)：根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們將其分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字四類，前三種結(jié)構(gòu)的字也稱為合體字。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫不好合體字的主要問題有以下幾點(diǎn)：

兩個(gè)部件靠得太近；兩個(gè)部件離得太遠(yuǎn)；兩個(gè)部件都寫得太大；兩個(gè)部件都寫得太小；兩個(gè)部件大小不協(xié)調(diào)；兩個(gè)部件的高低偏差。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好合體字？經(jīng)過研究，形成以下微策略。

1.理清各部件關(guān)系，掌握結(jié)體規(guī)律

合體字一般由兩部分組成，把握這兩部分之間的大小和位置關(guān)系，可以基本掌握字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

（1）寬窄高低求平衡——寫好左右結(jié)構(gòu)的字

左右結(jié)構(gòu)的字由左部和右部?jī)蓚€(gè)部分構(gòu)成。就如畫畫之前先勾勒輪廓一樣，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先從字的整體進(jìn)行觀察，通過觀察比較，認(rèn)識(shí)字的左右兩部分哪個(gè)高哪個(gè)低，哪個(gè)寬哪個(gè)窄。我們借助長方形的框幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu)的字在漢字中所占比例最大，兩部件的位置和大小關(guān)系可謂是此消彼長。如果左部窄一些，右部就稍寬；如果左部高一些，右部就要寫的低。這兩部分總是在寬窄高低的變化中求平衡的。總結(jié)成一句話就是：寬窄高低求平衡。

（2）比比寬窄，中心對(duì)正——寫好上下結(jié)構(gòu)的字

上下結(jié)構(gòu)的字主要是由上部和下部?jī)蓚€(gè)部件組成的，這兩部件的位置和大小關(guān)系擺好了，整個(gè)字才美觀。上下結(jié)構(gòu)的字形分析要點(diǎn)是：比比寬窄，中心對(duì)正。

在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，比較上下兩部分哪個(gè)寬哪個(gè)窄，一般情況下，上下結(jié)構(gòu)的字只有一處筆畫最寬。比如“食”字，屬于上蓋下的字，人字頭就是這個(gè)字的最寬處，所以寫時(shí)“人”的撇捺要略長些。再如“盤”字，屬于下托上的字，皿字底就是這個(gè)字的最寬處，最后的底橫要寫長。再如“典”字，屬于中間寬的字，中間的長橫要寫長。

其次，上下部件還要中心對(duì)正，字才不會(huì)歪，就好像冰糖葫蘆串在竹簽上，最中間的竹簽就是上下結(jié)構(gòu)的中心，從中間串起了所有的部件，使得所有部分都上下中心對(duì)齊。

因此，找準(zhǔn)每個(gè)字的中心就顯得很重要，這也是有規(guī)律可循的，舉例如下：

首點(diǎn)居正為中心（如：音、突、實(shí)）

以豎（豎鉤）為中心（如：奉、采、柴、示、雜、宗）

橫的一半為中心（如：至、止）

交叉點(diǎn)為中心（如：各、叉）

（3）區(qū)分包圍圈——寫好包圍結(jié)構(gòu)的字

包圍結(jié)構(gòu)的字由外部和內(nèi)部?jī)刹糠纸M成，這兩部分的位置和大小關(guān)系擺好，整個(gè)字就美觀。包圍結(jié)構(gòu)的字主要有左上包圍、左下包圍、三面包圍和全包圍四種字形。字形分析依各種字形而不同：

左上包圍的小口訣“沖出包圍圈”，指的是被包圍部分不能完全被包住，有一些筆畫需要超出包圍的部分，這樣才夠舒展不拘束。一般是右邊沖出，有時(shí)也會(huì)下面沖出。如“床”字，“木”的捺就從右邊沖出了包圍。“磨”字，不但右邊沖出包圍，下面也沖出了包圍。

左下包圍多數(shù)從上面沖出包圍，如“建”字，那一長豎就要高出建字底的頭頂。再如“進(jìn)、連、逃”等都是這樣的字。

三面包圍的字大多數(shù)不但不能沖出包圍，而且還要緊縮在包圍圈內(nèi)，如“同、鬧”等字，里面的部件不可以超出外面的包圍框。

四面包圍當(dāng)然就是完全包在內(nèi)，如“國”、“囚”等字。

2.通過聯(lián)想具體的物象，記住常用偏旁的書寫要領(lǐng)

很多常用偏旁都可以和具體的事物或形象進(jìn)行聯(lián)想，建立聯(lián)系，從而幫助記住該偏旁的書寫要領(lǐng)。

比如有的漢字偏旁可以用人的肢體語言來模仿，可以讓孩子把自己想象成這個(gè)偏旁，用頭和四肢的動(dòng)作來表現(xiàn)漢字的字形特點(diǎn)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、模仿的過程中加深了對(duì)字形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。例如，“遷”字在教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想走之底的意思（疾步前進(jìn)），再讓學(xué)生模仿人疾步前進(jìn)時(shí)的體態(tài)（身體往前傾），最后總結(jié)出走之底的書寫要領(lǐng)：上部窄，頭前傾，捺變平。

有的偏旁在書寫時(shí)因?yàn)橐c旁邊的部分配合好，常常要發(fā)生形狀或位置的變化，也可以幫孩子建立具體形象，便于記住書寫要點(diǎn)。如：

三點(diǎn)水旁像個(gè)小圓弧，人字頭像把傘，四點(diǎn)底托上面，像座小拱橋

3.用添畫輔助線的方法幫助學(xué)生認(rèn)清各部分之間的關(guān)系

一根魔術(shù)棒，橫線比天地，豎線比寬窄，圓圈比空間。例如“胡”字，兩個(gè)方塊表示這個(gè)字左高右低。“凈”字，用兩條橫線代表天和地，圓圈圈表示左邊部件小，大小圈提示左邊要寫得略偏上。“褲”字，用橫線比比地，懸針豎最長，說明左邊不落地，用豎線比寬窄，里面的橫沖出包圍。

以上只是微策略研究中的兩個(gè)例子，諸如此類的研究還有很多，雖是“小切口”入手，卻能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在研究過程中，筆者和身邊的每個(gè)教師都是微問題的發(fā)現(xiàn)者，也是微策略的開發(fā)者，更是微技術(shù)的實(shí)踐者。在邊發(fā)現(xiàn)邊研究邊實(shí)踐中，在團(tuán)隊(duì)的碰撞下，進(jìn)行不斷地改進(jìn)，讓微策略更實(shí)用、更易于操作、更有效，努力提高低年級(jí)寫字教學(xué)的效率。