高校工會在師德師風建設中的作用和途徑

李靜（安徽理工大學，安徽淮南232001）

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高校工會在師德師風建設中的作用和途徑

李靜
（安徽理工大學，安徽淮南232001）

[摘要]高校教師應該是以德施教、以德立身的楷模。當前，高校在師德師風方面存在著理想信念不堅定、謀事創(chuàng)業(yè)不實、“教書”“育人”兩張皮及缺乏評價、監(jiān)督和激勵機制等問題。高校工會在師德師風建設方面可發(fā)揮重要的作用。應在加強人文關(guān)懷、依法治校、踐行和弘揚社會主義核心價值觀、深化教學改革等方面做好工作，加強師德師風建設。

[關(guān)鍵詞]師德師風；高校工會；以德施教

2014年教師節(jié)前夕，習近平在看望北京師范大學教師學生代表時強調(diào)，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。號召全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師[1]。這就要求高校要高度重視師德師風建設，高校教師要不斷提高師德和業(yè)務水平，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，做教書育人的典范，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風范影響和教育學生。

高校工會是高校教職工自愿結(jié)合的群眾組織，在師德師風建設方面有著重要的作用，也具有自身獨特的優(yōu)勢。針對當前高校在師德師風方面出現(xiàn)的問題，高校工會要積極探索工會在加強師德建設中的方法和途徑，建立健全高校師德建設長效機制，教育和引導高校教師努力踐行社會主義核心價值觀。

一、工會在大學師德師風建設中的作用

(一)有利于加強高校民主管理和民主監(jiān)督，加快推進依法治校進程

工會組織是廣大教職員工依法、有序、廣泛參與管理學校事務的重要渠道，在民主管理依法治校中具有重要作用。按照協(xié)商于民、協(xié)商為民的要求，拓寬工會所聯(lián)系的教職工參與治理學校的渠道，能夠進一步規(guī)范參與協(xié)商民主的形式、內(nèi)容和程序。學校可通過召開教代會等方式，加強決策之前和決策實施之中的協(xié)商，積極參政議政、治校理政，充分行使代表的參與權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，積極履行民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的職能。工會按照法律規(guī)定，不斷加強高校民主管理和民主監(jiān)督，有利于加快推進依法治校的進程。

（二）有利于維護廣大教職工的合法權(quán)益，從而調(diào)動工作學習的積極性

維護教職工合法權(quán)益是工會組織的重要職責。工會積極履行自身的職能，能夠幫助廣大教職工工通過合法渠道、正常途徑和維權(quán)方式，合理解決利益訴求。工會按照法律規(guī)定，代表教職員工參與學校相關(guān)規(guī)章制度和政策的制定，從源頭上保障教職員工權(quán)益，維護群眾利益。運用法治思維和法治方式維權(quán)，通過集體協(xié)商、對話協(xié)商等方式協(xié)調(diào)各方利益。當教職工具體利益、權(quán)利方面受到侵害時，工會組織可以代表教職工與學校行政及有關(guān)部門通過民主協(xié)商的處理方式來協(xié)調(diào)解決問題。這樣，在充分尊重對方的基礎上進行溝通協(xié)商，問題往往很容易得到解決，避免雙方因信息不對稱產(chǎn)生或升級為更為嚴重的矛盾。同時，工會通過幫助協(xié)調(diào)解決廣大教師在教學、科研、職稱評聘、職務升遷等方面的問題，可以疏導和減輕教職工在工作方面的各類煩惱和壓力，從而進一步激發(fā)廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，以更加飽滿的熱情投入到教學和科研中去。

（三）有利于推進高校文化建設，為實現(xiàn)立德樹人的根本任務助力

高校工會作為群團組織是群眾自我教育、自我管理的重要平臺。其重要任務是引導廣大教職工弘揚勞模精神，增強主人翁意識，打造昂揚向上、健康文明、和諧安定的校園文化。在加強教職工教育、推進高校文化建設方面，高校工會所占有的各類資源眾多。在資金方面，每年有專門用于教職工或會員的活動經(jīng)費；在文體活動方面，有用于購買教職工文體活動所需的各類器材、教材、用品及培訓酬金等方面；在活動場地方面，學校層面有教職工活動中心，包括各類球室、書畫院、音樂房、舞蹈房、棋牌室、麻將館等，在二級工會，建設有職工小家，配備了各類健身器材、文體活動用品；在職工教育方面，有各類教職工政治、文化、業(yè)務和技能等方面的培訓。這些資源為工會開展好各類活動奠定了基礎。工會可通過各種教育活動，吸引和凝聚廣大教職工，教育廣大教職工樹立高尚的師德師風，以實現(xiàn)立德樹人的育人目標。

二、當前高校在師德師風建設方面存在的主要問題

當前，隨著全面深化改革的不斷深入，“四風”等方面存在的問題慢慢在高校凸顯出來，不嚴不實的價值觀念也逐漸進入了高校，給高校這片凈土特別是廣大教職工帶來了一定的負面影響。這些負面影響在師德師風建設中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）理想信念不堅定

由于受西方思潮的影響，少數(shù)教師信奉西方普世價值觀，不能用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，不能用馬克思正確的世界觀和方法論來教育學生，不能夠用“三嚴三實”和社會主義核心價值觀引導學生。他們對黨的前途和國家的命運常常持擔心和質(zhì)疑態(tài)度，不能全面、公正、客觀、正確、理性地看待我國現(xiàn)代化發(fā)展建設過程中和高校發(fā)展中出現(xiàn)的各類問題，表現(xiàn)為思想消極，常常是不分場合發(fā)表怨言，給大學生政治觀念和理想信念帶來了一定的負面影響。比如一些教師“在授課過程中，每當結(jié)合現(xiàn)實問題，常常會表達出一些消極負面的情緒，談到好的都是外國的，不好的都是中國的，中國成了負面典型的案例庫。”[2]

（二）謀事創(chuàng)業(yè)不實在

在教學方面，部分教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在制作課件時，滿足于一次制作多次重復使用或滿足于照本宣科式地講授知識，教學方式方法的改革和創(chuàng)新意識不夠；在科學研究上，學術(shù)道德修養(yǎng)出現(xiàn)嚴重“滑坡”趨勢，在科研中弄虛作假、抄襲剽竊和篡改侵吞他人學術(shù)成果，違規(guī)使用科研經(jīng)費；有的教師缺乏基本的道德規(guī)范，在各類招生、考試、學生入黨評先推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;有的教師滿足現(xiàn)狀、追求享樂、不思進取，無心鉆研業(yè)務，做一天和尚撞一天鐘；有的教師受各種功利因素驅(qū)使，缺乏對國家和社會的責任感和使命感，在集體和個人利益面前，太過于注重個人功利，把主要精力和工作重心放在自我發(fā)展上。這些現(xiàn)象都是由于部分教師創(chuàng)業(yè)謀事不實在、對教育事業(yè)缺乏奉獻精神以及對學生缺乏大愛造成的，嚴重違背了嚴于修身、做人要實的原則，給學校學風校風建設方面帶來了負面影響。

（三）“教書”“育人”兩張皮

古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教書和育人是教育過程不可分割的有機整體。但是在現(xiàn)實中，有的教師只“教書”不育人，在課堂上側(cè)重于機械地照本宣科，缺少與學生的交流、互動和溝通，不關(guān)心、不關(guān)愛、不體貼學生，不關(guān)注、不了解學生的真實想法和思想狀況。只知道上課進門、下課走人，師生間幾乎沒有談話談心和思想層面的交流。有的赤裸裸地索要或收受學生及家長的購物卡、禮品、禮金、有價證券和土特產(chǎn)等財物。教育潛移默化的育人功能嚴重缺失，嚴重影響了教師在人民心目中的為人師表、辛勤的園丁和人類靈魂工程師的良好形象，也直接影響了教書育人、立德樹人的效果。

（四）缺乏師德師風評價、監(jiān)督和激勵機制

師德建設的一個重要環(huán)節(jié)是要建立科學合理的師德評價標準、內(nèi)容和制度。[3]在現(xiàn)實中，有些高校雖然建立了許多制度，但由于對師德師風建設重要性認識不到位，這些制度往往缺少針對性和可操作性，執(zhí)行起來往往難度大；有些是校內(nèi)各職能部門之間的職責不明、分工不清，導致好事往前沖，難事、得罪人的事繞道走，各部門相互扯皮，導致制度執(zhí)行達不到預期效果。同時，缺乏科學系統(tǒng)的監(jiān)督和激勵機制，缺乏制度系統(tǒng)的設計和制度的創(chuàng)新，往往也很難激勵、激發(fā)教師在師德師風方面的示范引領(lǐng)作用。

三、工會在加強師德師風建設中方法和途徑

（一）加強人文關(guān)懷是加強師德建設的前提條件

在師德師風建設中，制度的剛性約束固然重要，但以人為本加強人文關(guān)懷也不能缺位，它是加強師德建設的前提條件，做好了將會起到事半功倍的效果。工會是教職工自愿結(jié)合的群眾組織，對教職工道德情操和良好精神風貌的形成具有得天獨厚的優(yōu)勢。高校工會應充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，切實把加強以師德師風建設為核心的精神文明建設抓實抓好。首先，要深入基層一線加強調(diào)查研究，真實了解廣大教師所思所想，為決策提供參考；其次，要加強思想疏導和心理健康干預，切實回答和幫助他們解決實際困難和問題，以工會的親和力、凝聚力和向心力，提升他們教書育人的動力；第三，要積極開展教育研究培訓、文體活動、各類評比等活動，在學習、工作和生活上給予教師最大的關(guān)愛、幫扶和大力支持，為他們創(chuàng)造寬松、富有校園文化氣息的生活、工作和學習環(huán)境，讓良好的師德師風在書香校園中樹立和形成。

（二）依法治校是加強師德建設的有效途徑

依法治校，弘揚師德師風,兩者只有相互配合，才可相得益彰。法治是師德的保障,弘揚師德師風須在法治的整體框架內(nèi)；師德是法治的前提,只有弘揚師德才能使依法治校真正得到有效推進。要按照“黨委領(lǐng)導、校長負責、教授治學、民主管理”的辦學方針，組織制定實施《大學章程》，用法治思維和法治方式，注重強化和規(guī)范師德師風。要在深化黨務校務公開、凸顯民主監(jiān)督作用中引領(lǐng)師德師風；在完善信息溝通平臺和民主溝通機制上，注重宣傳師德師風；在發(fā)揮工會等群團組織的作用方面，注重營造氛圍，培養(yǎng)師德師風的形成。要充分利用好工會這個平臺，通過積極策劃、開展各類活動，舉辦與學校教育培養(yǎng)人才相關(guān)的各類法律、法規(guī)知識競賽，開展黨的政治紀律和政治原則方面的學習宣傳教育，進一步增強教師隊伍的法治意識和法治觀念，為促進師德師風的形成創(chuàng)造條件。

（三）踐行和弘揚社會主義核心價值觀是加強師德建設的關(guān)鍵

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要從學校抓起；要建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍”。[4]這為加強和改進高校德育工作提出了要求，明確了方向。這就要求工會組織要發(fā)揮職能作用，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學校德育工作為主線，強化教師以積極探索創(chuàng)新學生工作為本、提升提高學生主體地位的德育工作模式。要把社會主義核心價值觀理念量化為各種管理制度或長效機制。要大力宣傳踐行弘揚社會主義核心價值觀的新風正氣，引導教職員工明辨真假、是非、善惡、美丑，[5]激發(fā)全校教職工學先進、趕先進、爭先進的持久內(nèi)生動力，讓踐行和弘揚社會主義核心價值觀成為加強師德師風建設的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）深化教學改革是加強師德建設的根本方法

現(xiàn)代大學制度要求大學管理實現(xiàn)依法管理、科學管理、民主管理，最大限度地調(diào)動廣大教職工為學校改革、建設和發(fā)展的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度地實現(xiàn)公平、公正、公開。隨著“四個全面”戰(zhàn)略布局的協(xié)調(diào)推進和高校依法治校的步伐加快，學校外延發(fā)展和內(nèi)涵建設節(jié)奏將得到進一步調(diào)整，教師內(nèi)部結(jié)構(gòu)、理想觀念、創(chuàng)新方式、利益訴求等將會出現(xiàn)新的變化。高校內(nèi)部管理體制改革如何推進，工會如何把握深化教育教學改革的東風，引導廣大教師和管理工作者，進一步促使教師的師德師風內(nèi)心于心、外化于形，這將是提高高校師德師風建設整體水平的一個很重要的方法和手段。

參考文獻：

[1]教育部出臺建立健全高校師德建設長效機制的意見[EB/ OL].http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201410/t20141009_ 600474.html.

[2] 2014年意識形態(tài)領(lǐng)域十個熱點問題[EB/OL].http: //theory.gmw.cn/2015-03/26/content_15210002_7.htm

[3]吳盾，王標兵，劉春林.淺談師德師風內(nèi)涵建設研究[J].教育教學論壇，2014，（12）.

[4]關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[EB/ OL]. http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/ c_118674689.htm.

[5]中共中央關(guān)于加強和改進黨的群團工作的意見[EB/ OL]. http://www.acftu.org/template/10041/file.jsp? cid=1078&aid=91062

（責任編輯：王友才）

作者簡介：李靜（1973-），男，安徽長豐人，工程碩士，安徽理工大學黨委組織部副部長，政工師。

收稿日期：2015-12-01

[中圖分類號]D412.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095—7416（2016）01—0034—03

[基金項目]本文為安徽理工大學2015年度工會教代會工作理論研究課題的階段性成果。