培養小學生良好的數學學習習慣“三步驟”

江西省上饒市上饒縣茗洋學校 徐明亮

培養小學生良好的數學學習習慣“三步驟”

江西省上饒市上饒縣茗洋學校 徐明亮

《數學課程標準》里認為，數學教學是數學活動的教學。對于新課標下的學習來說，良好學習習慣的養成是學好數學的保證，也是提高數學課堂教學質量的前提。但是，良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發言等外在的形式，更重要的是逐步引導學生會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內在的學習品質。教學中，教師不能急于求成，不要對學生過早地提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，逐步讓學生在課堂上學會討論、學會交流、學會傾聽、學會思考、學會合作、學會質疑、學會分享。在做作業時，學會獨立作業，愛思考、勤動腦、愛鉆研，養成作業細心的良好習慣。在成功中總結經驗，在失敗中汲取教訓，發現自己的不足，彌補不足之處，從而及時地調整自己的學習方法和學習習慣。

一個人的良好學習習慣的培養是有很多方面的。小學生的成長包括社會環境，家庭環境，還有學校環境等因素，因此，良好數學學習習慣的培養應是多方面的結合。本人認為可以從以下三步驟做起。

一、在基本的行為習慣中培養

學習中，最基本的行為習慣不外乎于：聽、說、讀、寫等。那么如何養成這些良好的習慣呢？

1.要“聽”出門道來

我們平時說要學生認真聽講，仔細地聽，這只不過是總體上的要求，但具體的還是要學生自己去體會，總結，當然教師缺少不了正確、有效的引導。具體地說，學生的“聽”包括的范圍有課前、課中、課后。我們常說“你們要抓住重點”，這就說明“聽”是有主次之分，即要養成不懂之處要認真聽，做好筆記。要聽出句子所講的深層含義，特別是在理解題意的時候。還有“聽”要做到有的放矢，避免耳朵的疲勞，真正做到有效率地聽課。

2.要“說”出知其所以然

一道數學題不但會解答，還應會為什么是這樣解答的，解答的過程要學會表達，這就需要一個說的過程。說的好處一方面是重述你當時所想的過程，加深印象；另一方面，可以鍛煉自己更好地組織語言。我們講善于表達自己的人，總是站在隊伍的前鋒?？傮w來說，“說”出知其所以然能更好地鍛煉學生的思維和表達能力，讓他們養成這樣一個良好的習慣。

3.要“讀”出意思來

俗話說的好：“書讀百遍，其義自現?！边@說明了“讀”是有效解決問題的方法。我們教學中，會提醒學生多讀題目，理清題意。正因為這些，所以我們在小學一、二年級的練習、測試中，都會讀題目，一方面是讓學生認識字，認識題型；另一方面是鍛煉學生的思維連貫性。到了中、高年級的時候，只不過大部分時候，改成了默讀而已，但目的都是一樣的，理清題意，解決問題。

4.要“寫”出過程來

寫是將學到的知識用書面的形式表達出來，如數學中做練習，測試等，要養成一個良好的寫作習慣，要工整，要清潔，書寫的條理要明確，這就要老師在平時的板書中做好榜樣。另一方面要在批改作業時，認真訂正，及時彌補不足。久而久之，自然會養成了一個良好的習慣。

二、在課前、課中、課后中培養

1.課前養成良好的預習習慣

課前預習可以讓學生知道將學習的內容哪些是懂的，哪些是不懂得，這樣在學習時就有個重難點的體現。從而提高學生課上聽講的效率，改變被動學習局面；同時也是培養自學習慣，是提高自學能力最有效途徑。數學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養。教師可以讓學生自己去看書、去發現問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如在學習統計表、統計圖的時候，可以讓學生嘗試著去收集有關的數據等，還有學習“郵票中的數學問題”，可以讓學生收集些郵票，再到課堂學習中，自然而然就輕松多。

2.課中養成積極主動的學習習慣

積極地提問?！皢栴}是最好的導師”，只有善于提問的學生才會學得更好，正因為不會做，才要去學習，因此，教師要更好地指引學生去發現問題，即要解決這個問題所需哪些條件，讓學生去提出這個問題，這樣才能更好地引導他的參與性。

積極地思考。我們在教學中也常會遇到一些學生在上課中走神，當新知識講完了，他還是不知道。這就要老師正確，有方地引導學生的思想集中到問題當中，形成積極思考的氛圍。老師可以提醒學生一些已知條件，層次分明地說出各部分之間的聯系，鍛煉他們的思維，引入積極的思考當中來。

積極合作、交流。合作是大家一起去解決問題，而交流是集思廣益，多個個體將自己的想法集中在一起探討的過程。這些好處我們不言喻。因此，老師要給學生創造這樣一個氛圍，讓全體參與當中，如小組學習，小組交流會，以及作品展示會等。

積極地復習鞏固。每個人的記憶都是有限的，只有不斷地學習，不斷地復習，所學的知識才能不被遺忘。復習的方式是多樣的，如做相關類型的題目或把所學習的知識告訴家長等。其實教師每次的檢查作業就是對學生是否養成良好復習習慣的一個檢驗。

三、讓學生養成良好的自信習慣

良好心理素質不可缺少自信。自信不是夸夸其談，自信是指做某件事情，做某個練習對自己充滿信心。自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生發展中起著不可替代的作用，通過自信學習習慣的培養過程能使學生敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時生活中教師要提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，經常使用“我覺得”、“我的看法是”、“再讓我來試一試”、“我覺得還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起學生的主人翁意識，培養他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。因此，養成自信的心理可使人受益匪淺。

總之，在數學教學中，不僅要重視學生知識水平的提高，還要重視學生良好學習習慣的培養。當然，良好的學習習慣不是一朝一夕形成的，還要有堅強的意志、嚴格的要求。教師應該幫助學生控制克服惰性、拖沓等不良的學習行為，鼓勵學生良好學習習慣的形成，以此來大大促進數學學習的進步。

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[2]陳衛東.良好習慣是健全人格的鞏固基礎——著名教育家陳鶴琴論習慣[J].少年兒童研究，2002（02）.

[3]姜日莉.數學習慣 習慣數學[J].內蒙古教育，2012（12）.