“好玩”的數學
——初中數學實驗教學的實踐探索

江蘇省徐州市沛縣龍固中學 呂慧娟

武警江蘇省總隊訓練基地 黃永祿

“好玩”的數學
——初中數學實驗教學的實踐探索

江蘇省徐州市沛縣龍固中學 呂慧娟

武警江蘇省總隊訓練基地 黃永祿

隨著新課程改革的不斷深化，明確要求初中數學老師在教學過程中應該注重學生綜合能力的培養。本文具體論述初中數學實驗教學的實驗對策，讓學生能夠在輕松的環境中學習數學，從而全面提升初中數學實驗教學的水平。

初中數學；實驗教學；實踐對策

在初中數學實驗課程教學過程中，老師應引導學生主動發現問題，并認真仔細地分析實驗數據，最終得出數學實驗結果，促使學生能夠更加深入地掌握和理解數學規律，從而有效提升初中數學課程的教學水平。

一、采用實驗問題導入新課，充分激發學生的學習熱情

在初中數學實驗教學過程中，老師應該全面了解學生的數學學習情況，并有效結合數學教學內容制定科學合理的實驗教學計劃，創設良好的實驗教學情境，讓學生能夠體驗全新的實驗教學過程，從而促使學生能夠更加積極主動地投身于數學實驗教學過程中。這樣有利于讓學生更加深入地掌握相關數學知識點，全面提升初中數學實驗教學效率，有效增強學生的數學應用能力。

例如，在學習《有理數的乘法與除法》這部分內容時，老師可結合教學內容和學生的實際情況合理開展實驗：如果你作為一名水利工作者，需要隨時記錄水文變化情況。1、如果水位每天上升4cm，那么3天后的水位比今天高還是低？高（或低）多少？2、如果水位每天上升4cm，那么3天前的水位比今天高還是低？高（或低）多少？3、如果水位每天下降4cm，那么3天后的水位比今天高還是低？高（或低）多少？4、如果水位每天下降4cm，那么3天前的水位比今天高還是低？高（或低）多少？現在就請你來解決這些問題。以此吸引學生的注意力，促使學生能夠更加深入地體會到數學實驗的樂趣，從而更加積極地投身于初中數學實驗課程教學中。通過解決這個問題，有利于教師快速引入《有理數的乘法與除法》這節課，從而促使學生快速從活動中感受到有理數的乘法運算，真正學會進行有理數的乘法運算，以便從根本上提升初中數學實驗教學的效率。

二、合理創設教學情境，引導學生積極參與教學活動

在初中課程教學過程中，數學學科是非常重要的組成部分。但是，對于直觀思維向抽象邏輯思維發展的初中學生來講，在學習數學的過程中還是存在一定的難度性，很容易讓學生產生畏難的情緒。因此，在初中數學實驗教學過程中，老師應該合理創設教學情境，引導學生克服好自己的消極情緒，從而更加積極主動地參與到課堂教學活動中。然而，由于學生的數學學習水平存在一定的差異性，所以老師在創設教學情境的過程中還需要全面考慮學生的認知發展水平，盡可能滿足所有學生的學習需求，從而有效提升初中數學實驗教學效率。

例如，在學習《軸對稱圖形》這一節內容時，老師便可以讓學生利用課前時間廣泛搜集生活中的軸對稱圖形，并充分發揮自己的想象力設計一些軸對稱圖形，然后在課堂教學過程中，讓學生將自己搜集和設計的軸對稱圖形展示出來，營造良好的課堂教學氛圍，從而最大限度地提升初中數學實驗課程的教學水平。

三、開展數學實驗教學過程，有效突破課堂教學重難點

在新課程深化改革的背景下，由于初中生的實際生活經驗較少，所以對自然科學知識的了解也非常少，為了能夠更好地完成初中數學課程的教學目標，老師可以借助實驗方式展開教學，從而有效突破初中數學實驗教學的重難點，幫助學生更加深入地理解數學重點知識，更好地把握教學的主旨。其中，老師在采用實驗教學方法的過程中，首先需要老師引導學生進行實驗分析和猜想驗證，以便學生對問題的認識能夠上升到全新的高度。

例如，在學習《一次函數》這部分知識點時，老師可在學生初步了解直角三角形三邊之間關系的基礎上，認真分析數學理論的正確性。其中，我國古代數學家趙爽就對該命題進行了嚴謹的論證，現在我們也可以自己動手進行實驗論證。學生用4個全等的直角三角形重新拼湊圖形并根據排放畫出圖形，用面積法進行論證。這樣學生通過自主探究，便可以更加深入地理解勾股定理，學會用面積法論證勾股定理。對培養學生的動手探究能力，養成嚴謹的學習習慣；學會交流，達到知識、方法共享，體驗合作的樂趣都具有非常重要的作用。只有學生掌握了正確的數學學習方法，才能夠更好地攻克初中數學課程的重難點，從而最大限度地提升初中數學實驗教學的效率，增強學生解決實際數學問題的能力。

總而言之，在新課程改革不斷深化的背景下，對初中數學課程的教學模式、教學理念和教學方法都提出了更高的要求，傳統的灌輸式、填鴨式教學方法已經無法滿足新課程改革背景下初中數學課程的教學要求。因此，作為一門能夠培養學生邏輯思維能力的學科，在初中數學教學中采用實驗教學法具有非常重要的作用。但是，當前實驗教學法的應用還不夠完善，這便需要老師在實際教學過程中不斷進行反思、總結和調整，優化數學實驗教學過程，從而促進學生能夠更好地發展。

[1]戴文成.如何在初中數學教學中激發學生的學習樂趣[J].現代閱讀：教育版，2012（16）：447-448.

[2]馮玉利.新課程理念下初中數學實驗教學的實踐與思考[J].中學課程輔導：教學研究，2015（34）：90-90.