初中數(shù)學(xué)“學(xué)、引、教”模式的運(yùn)用探究

江蘇省靖江市第三中學(xué) 印向陽(yáng)

初中數(shù)學(xué)“學(xué)、引、教”模式的運(yùn)用探究

江蘇省靖江市第三中學(xué) 印向陽(yáng)

“學(xué)、引、教”的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)有效幫助手段，也符合當(dāng)下創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要秉持正確的教學(xué)思想，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)與教導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生的自學(xué)一定可以很好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)；“學(xué)、引、教”模式；運(yùn)用探究

現(xiàn)階段我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)雖然與其他學(xué)科共同經(jīng)歷了數(shù)次教學(xué)改進(jìn)，但是從整體來(lái)看，一些初中數(shù)學(xué)教師在改革活動(dòng)中只是跟著喊口號(hào)，甚至一些教師的教學(xué)形式還是以自己在上邊講為主。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)效果較差。對(duì)于學(xué)生，雖然是在課堂上一聽(tīng)就能懂，看上去是學(xué)會(huì)了但是一旦做題就會(huì)出錯(cuò)，還需要教師再次的將之前的知識(shí)一五一十地重新講解一遍，這就造成了時(shí)間的浪費(fèi)，降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取學(xué)、引、教的模式可以比較有效地改善教學(xué)質(zhì)量。下邊就按照引、教、學(xué)的順序從這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾尉唧w實(shí)施。

一、正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂側(cè)重于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生思維智力的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練的程度很?。粋?cè)重于數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算結(jié)果，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的過(guò)程體驗(yàn)不重視；側(cè)重于數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)。這些問(wèn)題造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候感覺(jué)枯燥乏味，缺乏數(shù)學(xué)興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行鼓勵(lì)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在以初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為中心的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥，多組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有順序地進(jìn)行解答，先觀察，再口述，再動(dòng)手寫(xiě)，最后發(fā)現(xiàn)其中的解題規(guī)律。這樣在教師的正確引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)可以端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中不要擔(dān)心學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤可以幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，以便對(duì)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行完善。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)幫助同學(xué)獲得正確的結(jié)論之后還要進(jìn)行鞏固練習(xí)，這時(shí)候教師的引導(dǎo)任務(wù)基本完成，接下來(lái)的練習(xí)則需要學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)要有不同的分析。例如，有些數(shù)中間是有小數(shù)點(diǎn)的，3072.5116，有些數(shù)是負(fù)數(shù)，-5431.7842。這些細(xì)節(jié)是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固之后再讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)計(jì)數(shù)法，a×10n表示出來(lái)。最后再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在教師的引導(dǎo)下得出規(guī)律：如果10的指數(shù)是n，那么整數(shù)位就是n+1，將乘號(hào)前的數(shù)寫(xiě)完之后若有不足就用0來(lái)補(bǔ)充。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，既有引導(dǎo)又有訓(xùn)練，還可以幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、適度講解幫助學(xué)生正確理解

在一些初中學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥，這就要求初中數(shù)學(xué)教師要總結(jié)出有自己特色的高效教學(xué)方法，運(yùn)用自己的教學(xué)魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在上面這些教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上再深入研究一下實(shí)際課堂上的實(shí)施策略發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生們采取分組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的是小組討論之后教師的講解，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有不錯(cuò)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形”這節(jié)課的時(shí)候，可以將知識(shí)點(diǎn)分解成線段、角、等腰三角形和直角三角形四個(gè)部分進(jìn)行講解。根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量為學(xué)生分組，每組學(xué)生6-8人，然后要求小組學(xué)生先自己學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，最后再由小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。接下來(lái)就是最重要的也是最需要教師付出精力的部分，就是對(duì)學(xué)生們的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生們進(jìn)一步講解這部分知識(shí)，按照備課設(shè)計(jì)將知識(shí)點(diǎn)逐一傳授給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的講解猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生們的自學(xué)雖然是對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的鍛煉，也能夠更好地幫助他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但畢竟學(xué)生存在局限性以及知識(shí)的欠缺不可能將知識(shí)全部理解吸收。這時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生困惑的地方進(jìn)行講解，就取得了很好的教學(xué)效果。

三、科學(xué)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不斷訓(xùn)練自己的自學(xué)能力需要經(jīng)歷一個(gè)系統(tǒng)并且復(fù)雜的過(guò)程，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)的作用以及地位十分重要，可以幫助學(xué)生對(duì)教材首先有一定的熟悉，并形成屬于自己的學(xué)習(xí)順序。教師還需要做的就是為學(xué)生們的自學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生提前自學(xué)課程，以便在講課的時(shí)候收獲更好的效果。通過(guò)一定時(shí)期的教學(xué)積累，教師幫助學(xué)生總結(jié)一定的自學(xué)方法，通過(guò)與學(xué)生的及時(shí)交流讓學(xué)生逐步掌握自學(xué)的正確方法。具體的方法為，首先教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)引出預(yù)習(xí)問(wèn)題。其次，要求學(xué)生自學(xué)下節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和例題，并將自己不能理解的地方做好記號(hào)。最后再總結(jié)出預(yù)習(xí)之后哪些是自己能理解的，哪些是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。這樣在下一次數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生們會(huì)帶著自己的問(wèn)題聽(tīng)課，不但注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)求知的過(guò)程，所以初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中一定要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣并掌握正確的自學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)有巨大的幫助。例如，在講解全等三角形這部分內(nèi)容的時(shí)候，課前讓學(xué)生自備若干硬紙片，直尺和剪刀，制作一些三角形，在課上就可以用學(xué)生們完成的三角形來(lái)講解什么時(shí)候三角形全等這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

總之，“學(xué)，引，教”的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)有效幫助手段，也符合當(dāng)下創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要秉持正確的教學(xué)思想，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)與教導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生的自學(xué)一定可以很好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。

[1]孟立可.淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2016（33）：42-43.

[2]王素娟.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的最短路徑問(wèn)題[J].教育實(shí)踐與研究(B)，2016（06）：55-56.

[3]王磊.對(duì)有效教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思[J].教育實(shí)踐與研究(B)，2016（05）：73-74.