提高小學數學教學有效性的幾點做法

江西省贛州市尋烏縣三標中心校 范菊香

提高小學數學教學有效性的幾點做法

江西省贛州市尋烏縣三標中心校 范菊香

小學數學教學的有效性一直是數學老師們普遍關注的問題，只有課堂的有效性得到提高之后，老師的教學質量才可以提高。而提高教學有效性的最大問題在于學生，如何激發學生的學習興趣、動機、積極性，又如何培養學生的學習能力，如何使學生可以自主地進行探究知識，同學們能夠主動進行溝通等，這些都和教學有效性有直接的關系。因此，老師要合理地利用數學教材，為學生設計出喜愛的教學活動，使學生們可以主動地參與到學習之中，和學生構建和諧、平等、民主的師生關系，建立完善的評價機制等。這樣才可以逐漸提高小學數學教學的有效性。本文筆者闡述了自己提升教學有效性的幾點做法，期望對于小學數學教學的發展能有所幫助。

小學數學教學；提高；有效性；做法

教學的有效性是小學數學老師們都在積極追求的目標。而有效教學便是指能夠使學生全面發展，有效實現預期教學效果的教學活動。因此，有效教學理念的核心內容便是教學的高效益。判斷一節課有沒有達到高效益的標準是，學生是否學有所獲，學生能力是否有提高等。所以，老師想要達到有效教學，便需要更新教學觀念，發揮學生學習的主觀能動性。以下是具體的分析：

一、精心設計情境，巧用教材引導學生主動參與學習

小學數學老師教學是較為簡單的，老師只需要全面了解學生們的身心發展特點，在教材之中挖掘小學生身邊的題材，便可以給學生設計出新穎、獨特且有趣的情境。可以加大學生學習的興趣，促使學生產生探究知識的欲望，這樣小學生們的思維處于極其活躍的狀態，這時再進入新知識的學習，便會起到事半功倍的效果。同時新課標也曾明確指出過：“要為學生設計出生動且有效的情境。”新教材的優勢之一是在設計好的情境之中讓學生主動提出問題、分析問題和解決問題，這樣才真正地發揮了小學生的主體地位，且使學生的學習是有效的。因此，精心設計科學合理的情境，巧用教材引導學生參與學習，是非常有效的教學策略之一。

二、建立真正和諧平等的師生關系，使師生有效地交流

以往的小學數學教學，老師們總是過于重視自己的地位，將自己放于課堂的中心，老師要求怎樣學生必須要怎樣，如果不按照老師的方法去做，便是錯誤的。這樣的思想長期下來，數學課程變成了管教課程，學生不能有自己的想法，更不能有自己獨特的解決問題的方式，使學生們的數學思維得到了較大的局限，會導致學生如機器人一般，只知道死記硬背學習。因此，老師們必須重視這個問題，主動擺正自己的位置，尊重全班每個學生，關心每個學生，給學生開放化的學習空間，鼓勵學生善于表達自己的觀點，發表自己的意見。

比如，在學習“認識三角形”一課時，老師為了加深學生對三角形的認識，布置了一個課下作業，即讓學生們做一個三角形的物體的手工制作。第二天上課之時，老師要檢查學生們制作的情況，制作的手工作品有三角尺，三腳架，小紅旗，三明治，三角鐵等，而有一個學生的想法比較獨特，但是成立的可能性較小，他制作的是一個小汽車發動之后呈現三角形的形狀，對于這樣的情況如果老師直接否認，會使該學生失去自己動腦解決問題的意識，逐漸會失去學習的信心，使會產生過于依賴他人的現象，使學生的數學思維停滯不前。相反，如果老師及時地鼓勵學生的做法，便會使學生樂于發散思維解決問題，可以樹立不斷學習的信心，思維得到進一步的發展。此外，老師必須要善于聽取學生的意見，努力改正自己不足的地方，這樣師生真正地處于和諧的狀態之后，學生才會對數學學習產生極高的興趣，自然學習成績和能力也會逐漸提升。還要注意一點，老師要允許學生犯錯，對于學生出現的問題不能給予否認，而是要先進行鼓勵，使學生自己意識到自己錯誤的地方，進行改正。這樣的課堂才是以學生為中心的課堂，才會使學生的主觀能動性充分地發揮作用，勇敢地進行多元化的思考。

三、建立完善的評價體系，發揮小學數學教學的有效性

以往對學生進行評價的主體是老師，老師只是按照自己的教學情況來評價，卻未結合學生的學習情況，尤其是對學生的學習過程及在學習過程中所表現出來的情感與態度等不夠關注,不能以學生為本,這是導致課堂教學效率低下的一個重要原因。因此老師可以從學生在課堂教學中的情境過程、學習中的認知過程、教師的因材施教過程三個維度進行評價,關注教學環境、學習興趣、自信心、學習方式、思維的發展、解決問題與應用意識、尊重個體差異、面向全體學生、教學方法手段等。這樣的評價不僅關注學生學習的結果,更關注學生學習的過程和學生在數學活動中所表現出來的情感與態度,有利于幫助學生認識自我,建立信心,培養興趣，是老師教學有效性和學生學習有效性的重要方式。

綜上所述，提高小學數學教學有效性的方式有很多，老師要不斷學習，善于探索和挖掘有利于發展學生學習、能力、素養等方面的方式，引導學生更加全面地發展。

[1]劉宇霞.提高數學概念教學有效性的思考與實踐[J].成才之路，2016（16）.

[2]程芳.淺談如何提高小學數學課堂教學效果[J].數學學習與研究，2016（06）.