激發學生學習興趣 提高小學數學教學質量

江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學 廖坤明

激發學生學習興趣 提高小學數學教學質量

江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學 廖坤明

隨著素質教育的不斷深入，有越來越多的老師，已經從簡單的內容灌輸上，更多地轉移到了對學生理解能力的培養上了。為了讓學生更好地投入到學習中來，那么首先要做的一點，就是激發學生的學習興趣。但是，盡管老師在教學觀念上有了突破，但是傳統的教學方法，仍舊桎梏著新型的課堂。所以，為了更好地對小學數學課堂進行改革，老師在實際的教學活動中，必須要采用多種形式來激發學生的學習興趣，幫助他們更好地投入到課堂知識的學習中來。

小學數學；學習興趣；改革方法；應用策略

小學生由于剛剛投入到學習中不久，他們對知識充滿了好奇心，同時也有著天馬行空的想象力。但是，相比較其他階段的學生而言，他們的學習定力不是很好，在課堂教學中，注意力也容易分散。所以，我們的老師在教學中，要采用適當的方式方法，來幫助學生建立學習興趣。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用。只要引導學生對于學習內容產生了良好的興趣，那么在實施教學的過程中，老師能夠更加有效地幫助學生進行內容上的學習。

一、創設情境，激發學生興趣

小學生的性格活潑好動，但小學數學內容大多是些枯燥的運算定理，所以，老師在教學中，要巧妙的通過教材內容，幫助學生創設有趣的教學情境。這樣，才能改變數學枯燥乏味的內容。一方面，讓學生覺得耳目一新，樂于接受教學；另一方面，老師在情境化的課堂上，也能豐富自己的教學手段，更加用心地投入到課堂的教學中來。在數學情境教學中，老師要引導學生主動探究一些具有學習意義的問題，這樣學生探究過程里，探究精神就會有長足的進步，而老師也能更加靈活的創設問題，培養學生的問題意識和創新意識。

例如，老師在進行“乘法口訣”的考查教學中，以往多是采用提問的方式來進行，這種方法很容易使學生在學習的過程里產生恐懼的心理，無法積極地投入到課堂的教學中來。這樣，老師不妨采用“投球法”在班級里進行乘法口訣的提問。先請前面的一位同學站到講臺上，隨意背出一個乘法口訣，“一一得一”、“二二得四”等都可以，然后將自己手中的乒乓球扔出去，接到的同學要順著他說的那個乘法口訣，接著說下去，像“一二得二”、“二三得六”等，然后這名同學再將球傳遞下去。就這么在娛樂活動中，進行乘法口訣的教學，當然，若是其中出現接不上的情況，那么那位答錯的同學，就要站到講臺上，為大家表演一個節目，在歡聲笑語中接受“懲罰”。然后他在講臺上，繼續將球發出去。就這樣，讓同學們在歡快的氣氛中，完成內容的學習。

二、動手操作，鍛煉學生思維

由于小學生剛剛接觸數學教學不久，還未形成相應的數理概念，對于一些數學問題，沒有清晰的思維邏輯。所以，老師在教學中，可以借助一些教具，來幫助學生更加形象直觀地感知數學問題。當然，在數學課堂上，教具對于學生還是有著不小的吸引力。老師不妨根據教材上的一些知識內容，讓學生通過手工的方式，制造一些教學中可能會用到的教學模型，一方面幫助學生更清楚的認識教學內容，另一方面，通過制作的過程，也能鍛煉學生的動手能力，幫助他們深化數學思想。

例如，在六年級的“幾何圖形探究”中，教學的內容主要是幫助學生了解幾何圖形的一些特性。所以，在內容的講授上，老師不妨根據教材上給出的一些幾何圖形特性，像“正方形四邊相等”、“圓形中所有半徑相等”這些常用的定理，來讓學生認識幾何圖形的基本結構，進而自己動手畫一畫，拿起美工刀制作一些幾何圖形。相信在這樣的過程里，能夠加深學生對幾何概念的認識。比如在制作長方形的時候，可以隨意設定長和寬，但是也要保證他們的長度不能相等。根據制作過程，對發現的內容進行總結，可以不必那么的形式化，只要是一些有益的想法，都可以和大家交流出來。對于表現踴躍的同學，老師要及時予以肯定，這樣能夠有效激發學生的學習興趣。

三、聯系生活，幫助學生實踐

任何教學內容，都離不開實踐。素質教學的目的，從根本上，也是為了幫助學生更好地融入生活。所以，老師在教學中，要注重生活內容的引入，一方面可以根據學生熟悉的的東西，來幫助他們拓展數理思維；另一方面，也能更好地將自身的知識運用到生活之中。當然，在小學數學的教材上，也有一些和生活息息相關的內容，在教授這樣的內容時，老師要幫助學生積極地進行生活上的推演，讓思維不僅僅是在教室這個環境中生長。

例如，在人教版小學數學的統計課程上，有對于學生喜愛觀看的電視節目類別進行統計的活動，老師不妨利用這樣一道數學題，來幫助學生進行生活上的拓展。在教室里，通過詢問，來收集學生喜歡哪種類型的電視節目，進而展開數據的整理和統計。老師可以根據一些時興的電視節目進行問詢，如果是自己喜愛的電視節目，同學就舉手表示，老師在上面做好統計。當拿到數據后，學生可以根據內容來進行延伸，用自己喜歡的方式來進行表達，可以繪制圖形，也可以利用表格，方法并不拘泥于現有，只要是能鍛煉學生的能力，都可以加以利用。

總的來說，在小學數學的教學中，老師要積極地運用各種教學手段，來激發學生的學習興趣，這樣才能幫助學生形成良好的學習動機和學習態度，使數學學習耳目一新，在方便老師教學的同時，也激發學生參與其中的興趣。

[1]季勝男.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[D].渤海大學，2015.

[2]葛芳.小學數學生活化教學的研究[D].華中師范大學，2015.

[3]韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014.