關于提高小學數學教學效率的思考

江西省瑞金市葉坪鄉馬山小學 張 輝

關于提高小學數學教學效率的思考

江西省瑞金市葉坪鄉馬山小學 張 輝

隨著新課改的不斷推進，提高課堂教學效率成為了每個數學教師都在思考的問題，教師們都在積極地改變自身的教學思想、理念、方式、模式等，也取得了初步的成效。但是如果想要真正使小學數學課堂效率達到理想狀態，是需要長期不斷的教學改革才可以逐漸達到的。在目前的小學數學教學之中，仍舊存在一些不可避免的效率問題，本文筆者分析了一些解決這些效率問題的對策，期望對于小學數學教學效率的提高能有所幫助。

小學數學；教學效率；提高

新時期的素質教育，既要重視對學生知識技能的傳授，更要重視對學生綜合能力的培養。在小學教學之中，教師要重視培養學生的創造能力、創新能力和思維能力，這樣的學習狀態才可以促使學生保持學習的動力，積極向上地探索數學知識，促使學生形成正確的人生觀、價值觀以及良好的學習態度。同時，教師要主動做好課堂的組織者、引導者和參與者身份，使學生成為課堂學習的主人，使學生通過自主探究、合作學習等方式獲得數學知識與技能。此外，在教學之中，教師要一視同仁地對待每個學生，尊重和關愛每個學生，使學生們的個性能夠百花齊放，得到正確的發展，使每個學生都有展示自己的機會，使每個學生都獲得學習的喜悅，使每個學生都真正學有所獲，促使學生們全面發展，這便是達到教學效率的目的。

一、阻礙小學數學教學效率的問題分析

1.缺乏明確的教學目標

教學目標是教師通過對學生、教材的深入研究之后，制定出來的符合教學發展的目標。然后采取恰當的教學手段，將知識與技能傳給學生，在此過程中，最重要的是傳授學生適合自己的學習方式，使學生擁有良好的思想品質，使學生的學習能力和良好習慣可以同時發展。但是在目前的小學數學教學之中，很多教師并沒有意識到教學目標的重要性，制定的教學目標不是不符合實際，便是制定的目標過低等。

2.教學方式缺乏與時俱進的精神

新時期的教學要具備與時俱進，創新教學的精神，要重視學生自主分析和解決問題的能力培養，要采用最恰當的教學方式，調動學生學習的興致，使學生的能力得到發展。但是在目前的小學數學教學之中，很多教師受應試教育的影響較深，課堂教學還是堅持以教材為中心，照本宣讀地進行教學，絲毫未有創新的意識，更未重視學生的長久發展，更沒有引導學生自主思考，只是一味地灌輸學生知識，使學生的主體性未凸現出來，教師主導課堂的理念過深。

二、提高小學數學課堂教學效率的策略分析

1.教學內容生活化，激發學生的求知欲望

以往小學數學課堂教學之所以效率低，其主要原因是教師過于依賴課本，在教學內容、方式等方面都嚴重脫離了學生的現實生活。數學本來就是一門生活化的科目，所以新課程改革一直強調數學要接近生活。如果教師教學之時都是理論化的知識，沒有任何生活化的內容，那么學生會感覺與自己無太大的關系，便不會全身心地投入到學習之中，且會感覺數學學習很無趣。因此，教師在教學之時，必須將教學內容生活化，這樣才可以逐漸提高教學效率，提升學生的學習質量。比如在學習計算典型的路程應用題之時，可以讓學生計算自己家與學校的距離，并算出大概需要多久？再如在學習“認識長方形和正方形”時，教師可以引導學生觀察家中和學校中哪些物體是長方形或者長方形。這樣學生們便會感受到學習數學的價值，便會投入較多的時間與精力去認真學習，且會具有較高的學習興趣。這便說明了興趣是最好的教師，且會成為學生學習道路上最大的動力，可以最大限度地激發學生的求知欲望，進而使其主動進行探究與思考。因此，教學之中教師要利用好學生感興趣的話題進行教學。比如在學習“認識日歷”之時，教師可以設計這樣具有探究性的問題：“小美的外婆今年80歲了，為什么只過了20個生日呢？”這樣便會勾起學生強烈的探究欲望，想要知道究竟是怎么計算出來的，便會積極地進行運算和學習新知。因此，將學習內容生活化，對于學生的學習效率將有極大的幫助。

2.改變理念，多元化教學

當今，科技飛速發展，擁有知識而沒有創新能力的人才已經不能適應社會的發展。傳統的“教師講、學生聽”教學模式不能培養學生的創新能力，也無法調動學生學習的積極性。所以，新時代的教師首先要有新的教學理念，不斷創新，運用新的教學手段激發學生學習的興趣，優化課堂教學。教師要起到引導的作用，為學生營造良好的學習氛圍，改變以往學生被動的學習狀態，使學生樂學，使學生的思維得到發展，這樣才能獲得事半功倍的教學效果。

綜上所述，21世紀需要的是綜合素養較強、綜合能力較強的人才，教師有責任和義務培養學生們全面發展，教師首先要做的便是要結合學生情況進行教學，提高教學效率，這樣才可以為學生今后的健康全面發展奠定基礎。

[1]苑國忠.試論如何提高小學數學教學效率[J].學周刊，2012（02）.

[2]石菊仙.淺談如何提高小學數學的有效性[J].中國校外教育，2011（19）.