小學數學教學存在的問題及改進措施

江西省贛州市興國縣第四小學 盧滿發

小學數學教學存在的問題及改進措施

江西省贛州市興國縣第四小學 盧滿發

隨著社會經濟的快速發展，小學教育已經成為社會各界人士普遍關注的問題，更是學校和家長較為重視的一部分，但在追求高質量數學教學的時候，總是會遇到各式各樣的問題，阻礙著數學教學的發展。本文筆者分析了目前小學數學教學中存在的問題，也對應地提出了一些改進的措施，期望對于小學數學教學的發展能有所幫助。

小學數學教學；問題；改進措施

目前的小學數學教學，有各種先進的教學手段，可以激發學生的學習興趣，也可以提升教學質量，實現教學的目標。但是在老師們進行創新教學的路上，還是忽略了學生的很多問題，導致教學質量未達到滿意的狀態。因此，老師在進行改革之時必須要找尋自己教學和學生學習成績不好的根源問題，這樣再進行不斷的改進與完善，才可以保證小學數學教學質量的全面提高。以下便是對小學教學存在問題的分析，并提出了一些改進的措施。

一、目前小學數學教學存在的問題分析

1.教學方式不符合時代教育

隨著新課程的不斷深入，要求老師們必須擯棄傳統的教學理念和方式，要擯棄掉應試教育的模式，培養學生們的學習能力，創新解決問題的能力，發揮好學生學習的主體作用，這些是數學老師們需要做到的。但是從目前的教學狀態來看，老師受應試教育的影響過深，并沒有進行與時俱進地教學，自然教學方式是不符合時代教育的，所以便存在沿襲傳統教學模式，過于重視學生知識的學習，忽視了學生解決問題的能力和創新解決問題的能力。

2.缺乏有效的課堂導入

小學生年齡小，課堂導入非常有必要，但是在目前的小學數學教學之中，普遍存在兩種情況：第一種，老師只是敷衍了事，課堂導入和學習的內容沒有直接關聯，只是達到課堂表面的活躍，起到了喧賓奪主的反效果；第二種，老師沒有認識到課前導入的重要性，片面地認為課堂導入浪費時間，便沒有進行課前導入設計。這兩種方式都是不正確的，精彩的課前導入會使學生充滿對此節課探究的欲望，可以保證學生學習的有效性。

3.師生關系不和諧

和諧的師生關系是開展教學的必要前提。新課標曾指出，良好的師生關系，可以促使師生有效交流和互動，不僅可以促使學生更好地學習，也可以促使老師的教學更加順利和有效。所以，建立良好的師生關系，對于教學效果至關重要。但是在目前的小學數學教學之中，老師對于學生的態度確實非常嚴肅，學生只要犯錯，老師便大聲怒罵學生，導致師生間的關系非常不融洽，嚴重影響了師生的共同進步。

二、提高小學數學教學質量的措施

1.擯棄傳統教學模式，勇于創新教學

老師要與時俱進地進行教學，要擯棄傳統的教學模式，不可以采用填鴨式的教學方式，要正確認識自己的引導角色。小學數學教學不單要學生會學習，還要培養學生良好的個人品質，培養學生有創新學習的意識。因此，在小學數學教學之中，老師要給學生提供一個較大的學習空間，使學生可以自主制定學習目標和方式，給學生充足的時間去實踐、思考和總結，這樣便可以給學生創新學習提供空間，使學生能夠不斷發散思維，使學生具有主動學習的積極性。因此，老師只有擯棄傳統教學模式，才可以給學生創新學習提供機會，引導學生更好地發展。

2.善用多元化的教學資源

隨著教育的發展，教學之中有越來越多的高科技教學資源，老師要不斷學習這些高科技教學資源，能夠熟練進行操作，靈活切換教學形式，這樣才可以引導學生意識到生活與數學之間的親密聯系，才會使學生意識到學習數學科目的價值，讓學生有深入學習數學的興致。因此，除了游戲教學、情境教學、小組合作教學等形式之外，老師還可以運用多媒體信息設備，給學生提供更加形象、直觀、有趣的教學，使學生更加喜歡數學學習，有效提升教學質量。

3.善用多元化的課堂練習方式

學生學習知識的目的便是要會運用，老師進行有效的教學之后，在課堂之中要留有充足的練習時間，合理的課堂練習可以提高學生利用知識解決問題的靈活性，且可以鍛煉學生較高的隨機應變能力。因此，老師在組織課堂練習時，可以利用小組討論、小組比賽的游戲模式，還可以利用激勵的形式，培養學生解答練習題的熱情。

4.誘導學生發揮自己的主體性

學生是學習的主人，老師不可以按部就班地教學，必須要引導學生認識到自己在學習中的主體地位，老師要做好指導作用，逐漸培養學生的學習主體性。同時，老師要想方設法調動學生的各種感官，使學生在學習之中可以手腦并用，積極地進行學習和創新。

綜上所述，小學數學教學中不可避免會存在教學弊端，只要老師能夠與時俱進地教學，便可以主動擯棄傳統的教學模式，發揮好學生的主體作用，引導學生創新學習，這樣學生們的學習成績、態度、能力便可以不斷提升，且會不斷有創新的學習想法萌生，對于學生以后的終生發展都會有益處。

[1]符式姣.小學數學教學中的問題與解決方法研究[J].好家長，2016（33）.

[2]張麗榮.淺析小學數學教育存在的問題和對策[J].經營管理者，2015（36） .