小學數學教學中教師肢體語言的運用

江蘇省泰州市興化市西鮑中心校　陸春琴

小學數學教學中教師肢體語言的運用

江蘇省泰州市興化市西鮑中心校陸春琴

肢體語言在小學數學教學過程中是非常重要的一部分，相對于其他學科而言，教學過程中的發展空間會更大，這也是重視肢體語言在小學數學教學中運用的依據。小學數學教師在進行肢體語言的運用時，需要很好地把握課堂教學的規律和學生的心理變化，進而通過肢體語言的運用吸引學生的注意力，使得課堂教學的效率得到進一步的提升。本文對小學數學中教師肢體語言的運用進行一定的分析和解讀，并且提出相應的運用策略。

小學數學；肢體語言；運用策略

在小學數學教學中，學生因為年齡的關系，導致自己的注意力很難集中到數學課堂中，使得學生的學習效率變得很低下，教師在教學的過程中也會面對著各種各樣的難題。因此，肢體語言的運用在小學數學課堂中變得尤為重要。肢體語言的運用方式也是一門藝術，需要教師能夠及時地把握學生的心理狀態變化，進而根據這些變化改變自己的肢體語言，讓學生能夠更加立體地感受到數學學習中知識點的含義，使得學生的理解變得更加簡單和方便。肢體語言的運用方式需要每個教師在數學教學過程中投入足夠多的重視。

一、面部表情的運用

在肢體語言的運用過程中，面部表情是其中非常重要的組成部分，能為肢體語言的運用提供更多的方式和方法，使得肢體語言能夠更好地引起學生的注意和共鳴。但是面部表情的運用在小學數學教學中需要進行及時的調整和改變，根據學生狀態的變化和當時教學環境的需要做出更好的完善，這是教師在教學過程中需要重視的。面部表情可以傳達更加豐富的情感，這是動作有時候所達不到的。因為學生的心理年齡還較小，教師在課堂和學生的印象中往往都是比較嚴肅的，因此，學生和教師之間會產生一定的間隔，學生很難真正地對老師產生喜歡的感覺，在大多數的情況下會敬而遠之，這是教學過程中教師經常碰到的一個難題，這會使得教師的教學很難非常順利地進行下去。但是面部表情的使用可以很好地解決這個問題。教師在碰到學生時可以面帶微笑，讓學生覺得老師看到自己之后心情很好，能讓學生和教師之間的距離一下子拉近很多，學生能夠主動地和老師打招呼，問候老師，教師在這樣的情況下就能更好地詢問一些學生的近況和學習上的一些困難。教師在深入了解了學生之后才能更好地制訂教學計劃，幫助提升學生的學習效果。因此，教師在教學過程中需要重視面部表情的使用，這也是肢體語言運用的表現之一。面部表情的運用在課堂中也有著非常明顯的作用。

例如，我在教學生方程的解法時，出了一個題目6-x=2，則x等于多少？這時我就讓學生進行討論和計算，但是因為學生的好動心理，不一會課堂紀律就變得有些混亂起來，我這時就會一直保持著一種嚴肅的表情，學生慢慢地會發現老師表情的改變，會自然而然地遵守課堂紀律，好好地討論相關的數學題目和知識點。學生的自我調整能幫助課堂的教學效率得到提高，同時學生也會知道在討論過程中講話和玩耍是不對的，減少了學生以后在討論過程中擾亂課堂秩序的現象。因此，面部表情的運用需要引起教師足夠多的重視。

二、教師手勢的運用

教師在小學數學課堂教學過程中，往往會用到黑板或者多媒體設備，這些都脫離不了教師手勢的運用。教師在進行知識點的講解時，能夠更好地幫助學生集中注意力，達到強調的效果，學生如果回答正確可以通過使用大拇指對學生進行表揚，但是學生學習過程中出現錯誤時，也可以使用手勢對學生進行及時的制止，防止學生的錯誤進一步加深。學生在課堂的后半部分，很容易產生疲勞、注意力不集中的現象，這時手勢就能夠起到很好的作用。

三、教師眼神的運用

俗話說：眼睛是心靈的窗口。教師在教學過程中可以通過學生的眼神了解學生的學習狀態，對課堂也能進行更好地把握。教師的眼神對于學生也有著非常重大的影響，學生很容易通過對于教師眼神的解讀判斷老師的易相處程度。當教師使用溫柔、親切的眼神時，學生能夠感受到教師對于他們的喜歡，這樣學生會自然而然地投入更多的精力在課堂數學的學習上；但是如果教師使用嚴肅的眼神看著學生時，學生難免會產生緊張的感覺，導致學生不能很好地理解教師傳授給他們的知識點，也很難跟上課堂教學的節奏，這對于課堂教學是極為不利的。例如，在進行教學過程中，我會經常使用眼神對學生傳達支持。有一次，在課堂上對學生進行應用題的教學時，我把一位學生叫起來回答問題，但是因為學生較為緊張，使得他不能很好地解答問題，這時我會使用鼓勵的眼神給學生信心，讓學生知道哪怕答錯也是沒有關系的，學生在我的眼神鼓勵之下，最后通過自己的努力很好地將問題解答出來了。眼神的使用在小學數學課堂中也是極為重要的，好的眼神運用能夠很好地提升課堂教學的效率，使得學生的學習效果得到很大的提升。

四、增加身體接觸

因為學生從小就被灌輸尊師重教的思想，因此對教師會一直保持一種敬畏的感覺，導致學生和教師之間的距離不斷加大，教師很難真正地了解學生的需求。教師需要增加和學生之間的身體接觸，拉近相互的距離，如可以手把手地教學生解題，或者對學生出現錯誤時可以彎下腰幫助學生進行修正，這些措施都能很好地縮短師生之間的距離，對教學有著很大的好處。

在當下的小學數學教學過程中，肢體語言的運用得到了越來越多教育工作者的重視。在小學數學教學過程中，肢體語言的運用能夠提升課堂的教學效率，同時也能滿足當下小學數學的教學要求和教學目的。

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